人教部编版六年级语文下册第五单元《表里的生物》特级教案.doc

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1、第16课表里的生物教学目标1.借助工具书，掌握“脆、拦”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出依据印证自己的观点。3.培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的品质。重点、难点重点（A案）1.借助工具书，掌握“脆、拦”等生字。2.在多形式朗读中读懂课文内容。（B案）1.学生自主学习生字，自主学习课文。2.从语段描写中感受人物特点，培养勤于思考的习惯和不断探索的精神。突破方法1.学生通过预习和朗读，学习生字、了解课文。2.学生通过朗读，合作探究，感受文中“

2、我”强烈的好奇心。难点感受文中“我”强烈的好奇心，激发学生勤于思考，不断探索的精神。突破方法（A案）1.听朗诵示范，师生合作学习。2.教师点拨补充，帮助学生把握课文。（B案）1.合作探究，交流汇报。2.学生理解课文，体会文章的思想感情。教法与学法教法（A案）讲授法、练习法。（B案）点拨法、讨论法。学法（A案）迁移学习法、归纳总结学习法。（B案）自主学习法、探究学习法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。课时安排建议2课时。A案第一课时课时目标1.借助工具书，掌握“脆、拦”等生字。2.正确、

3、流利、有感情地朗读课文，了解“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出依据印证自己的观点。一、激趣导入1.师：下面请同学们先欣赏一组图片。（用多媒体课件展示）师：看到这样美妙多彩的生物世界，相信你们和我一样都会不禁赞叹大自然的美丽与神奇。那么关于生物，你们有怎样的认识？你们能给生物下个定义吗？现代诗人冯至小时候对生物也有着自己独到的理解。这节课就让我们跟他一起回忆童年的趣事吧。2.师：这是一篇散文，我们先来了解一下作者。（出示“作者简介”）（指名读）第8页二、初读课文，整体感知1.学生默读课文，画出本课的

4、生字、新词，自学交流。清脆　拦住　恐怖　蟋蟀2.借助工具书理解词语。和谐：配合得适当。单调：简单重复而没有变化。神秘：使人摸不透，高深莫测。恐怖：由于生命受到威胁而恐惧。3.想一想，文章主要写了一件什么事。小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的——表里有个小蝎子的话。4.厘清课文脉络:课文一共有21个自然段，可以分为四个部分。第一部分（第1自然段）：“我”小时候很天真，认为只有活的生物才能发出声音。第二部分（第2～11自然段）：“我”发现表里有响声，便

5、以为里面有生物；“我”对表十分好奇，终于有一次，父亲打开表盖让“我”看里面的世界。第三部分（第13～19自然段）：父亲为了不让“我”动表，骗“我”说里面有蝎子，而“我”对此深信不疑。第四部分（第20～21自然段）：以后的很长一段时间里，“我”都一直以为父亲的表里有生物。三、再读课文，感受课文内容1.熟读课文，想想文中的“我”是个怎样的孩子，从哪些句子能读出来。（学生自主阅读、交流）2.指导学生书写生字。板书设计16　表里的生物脆拦玻璃恶怖蟋蟀课时作业一、火眼金睛。（用“　　”画出正确的字）（竭　蝎）尽

6、全力　　（摔　蟀）倒　　活（泼　拨）　　（钵　帛）子　　（洪　哄）亮　　恐（怖　布）二、用“　　”画出正确的词语。1.哪里有死的东西会自己走动，并且能（自动　自如）地发出（和谐　单调）的声音呢?2.这声音比蝉鸣要（柔和　温和）些，比虫的歌曲要（单调　单薄）些。3.我看得入神，唯恐父亲再把这（华丽　美丽）的世界盖上。4.他这么说，就更增加了表的（神秘　秘密）。第二课时课时目标1.在朗读课文的基础上，理解课文内容。第8页2.从语段描写中感受人物特点，培养勤于思考的习惯和不断探索的精神。一、回顾课文内容，深

7、入学习课文1.再读课文，熟悉课文内容。2.师：思考文中的“我”是个怎样的孩子，你们能从文中找出相关的句子，印证自己的观点吗？请把自己找到的句子读给同桌听，并说一说自己的体会。出示学生找到的句子：（1）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。（2）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。（3）我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。（4）后

8、来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。……（学生谈对“我”的认知）3.讨论交流，教师适时点拨。（1）小时候，“我”有一个观点：“凡能发出声音的，都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？“我”通过观察生活中的“鸟叫、狗吠、蝉叫、虫唱、钟声、琴声”这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出结论。（善于观察、善于思考）（