偶得的爱心教育.doc

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1、偶得的爱心教育张店区山泉小学李铭四月的一个上午，我在教学楼的一个角落捡到一只小麻雀，看样子它刚出壳不久，毛还没长全，还有黄黄的嘴角，大概是从窝里不小心掉出来的。同事们赶紧帮忙找来鸟笼和小米，小心的伺候着它。白天在办公室大家照顾，晚上我带回宿舍。几天后，它基本上熟悉了鸟笼生活，我们也越来越喜欢这个小家伙。但有时候它会叽叽喳喳叫个不停，我索性把它放在了走廊窗台上。没想到一下课就有学生围观了上来，“它是什么鸟？”“它吃什么？”“它的爸爸妈妈呢？”……学生们七嘴八舌的议论着，还有的在尝试小心翼翼的喂它小米。本来还担心他们会把小麻雀玩死，

2、但看到学生们的举动后，顿时感到特别欣慰。一个念头从我脑中一闪，何不把小麻雀交给学生来照顾？既培养他们的爱心还培养他们的观察能力。我立即去班里提议，每人照顾小鸟一天。没想到学生们一听到能亲自照顾这只可爱的小麻雀，都兴奋地跳了起来。甚至为了当它的第一位“妈妈”还起了争执，我随即宣布把小麻雀教给每天在班里表现最好或者进步最大的同学来照顾。“我给小鸟当妈妈”的活动开始了，用一节课的时间让学生针对“你对这只小鸟了解多少”进行交流，同学们在轻松愉快的氛围中掌握了小麻雀的名称，外貌特点，生活习性等，还有的学生给它起了好听的名字，还想象了它是怎

3、么来到我们身边的……一个个可爱的字眼，一段段生动的故事被学生们从小麻雀的身上挖掘出来。学生都在努力地表现自己，想赢得当“妈妈”的机会。到了下午，第一位“妈妈”在同学们羡慕的眼光中带走了小麻雀。当晚的日记本上，学生们也毫无例外的记录下了和小麻雀发生的故事。第二天，第三天……我每天都能从学生那听到关于小麻雀的一切动向，他们绘声绘色得陶醉般得给我描述着……当听说有得学生担心它冷，担心它饿，担心它孤单寂寞，竟然一晚上起来好几次照顾小麻雀时，我心中一颤。七八岁连自己都照顾不好的年龄是如何做到这般呵护小麻雀的？也许这就是爱的力量吧。一转眼，

4、一个多月过去了，不知不觉中，学生们都已经当过一次“妈妈”了，小麻雀也渐渐地长大了。我们又决定把它放在班级里来养，大家一起给它当“妈妈”。上课时把它放在走廊阳台上，既让它欣赏自然风光，还不让它的动听嘹亮歌声扰乱大家的课堂。就这样大家愉快地和他相处着。一天，一位细心地学生观察到，小麻雀2的翅膀长大了许多，和天上的飞翔的麻雀没什么两样了。“把它放回大自然吧！”这位学生的提议得到了大家的赞同，它是时候回家找真正的妈妈了。可是就在我们去操场上放飞的时候，令学生不解的事情发生了：“它怎么不会飞呢？”接下来我们大家又有事可做了，一场“可爱的鸟

5、儿为什么不会飞”的讨论交流会展开了。会后学生们了解到由于小麻雀从小在笼中喂养的大的，“衣食无忧”。它的飞翔能力几乎没有得到锻炼，虽然长大了，它却不会飞。我趁热打铁，“小麻雀是这样，那如果换成我们人类呢?如果生活很安逸，什么事情都靠爸爸妈妈帮忙解决，那长大了会是什么样子呢？”“会像小麻雀一样。”“什么都不会做了。”……“同学们现在教它学习飞翔还来得及！以后我们每天活动课都教小麻雀学飞好不好？”“好！”“应该怎样教呢？就看你们的本领了，看谁能想出教小麻雀学飞的正确方法。”一声令下，学生们积极地投入到讨论中，“我回家查资料。”“我要问

6、爷爷。”……几天过后，期末考试也结束了，我们决定让小麻雀回归自然。在放假的那一天，我们全班同学，恋恋不舍的在操场上为我们大家的小麻雀宝宝举行了放飞仪式。一次活动结束了，学生们在快乐中不仅仅培养了爱心，耐心和观察能力，合作意识，还有很多很多……评析：近年来，随着家庭结构的日益“核心”化，许许多多的孩子在家里只有一个被爱的角色。孩子们的自私、软弱、生存能力差等缺欠也使学校教育中对孩子的进行合作意识和责任感的培养变得十分艰难。许多课堂上的道德教育仿佛是沙上之塔，空中楼阁。对于学生，我们不但要为他们创设一个被爱的环境，更重要的是要让他们

7、学会如何去爱别人。只有在“爱”与“被爱”的双重环境下，我们的下一代才可能健康地成长起来。我们教师在给予学生爱的同时，也要不失时机地对他们进行“爱心教育”，让“爱心”教育为孩子们搭建一片绿色，让学生得到全面的发展和呵护，从而使我们的下一代拥有一个更加健康、光明的未来！2