心灵与作文评语同行-论文.pdf

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1、治学之法2013-10心灵与作文评语同行文／王素珍摘要：教师在写作文评语时，一定要注意字斟句酌，用心抒写蕴含真情感、饱含激励、点缀趣味性的作文评语，才会提高学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。关键词：作文评语；真情感；激励性；趣味性批阅一篇作文要从主旨、内容、语言、布局等方面人手，因此大波折，但你拥有这么优秀的班主任，太幸运了!老师、同学会更关心多数教师在批改作文时，多以作文要求为套路，摘抄几句了事。像你，期待你下一次的生花妙笔!”像这样的评语，如同温馨的春风，“用词恰当”“结构完整”“中心明确”“内容充实”或“句子

2、不通顺”带着教师真诚的情感，吹进学生渴望的心田，拨动学生感应的心“内容不具体”“错别字太多”等这样的评语。然而这些笼统、干巴巴弦。学生看到这样的评语，心中能不为之激动，为之感奋吗?师生之的评语尽是些套语，没有什么指导性，只会令学生感到单调、无聊，间的感情能不为之加深吗?学生的作文水平能不上一新台阶吗?还容易使学生产生压抑、沉闷的心理，也不利于民主、平等的师生二、作文评语要饱含激励性关系的建立。而精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃写不要说天真的初一学生，就连懂世面的大人，谁不爱听表扬自作热情，激活学生的思维；恰

3、如其分的评价，常常可开阔学生的视己的话?作文评语也一样，对于初一新生而言，它的作用不是奉承，野，指点迷津，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。而是一种很好的鼓励。因为作文是学生劳动的结晶，我们教师要善作文评语既有评价功能，又有导向作用，这是评改作文环节中的点于用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点，哪怕是一段精彩的片睛之笔，目的是帮助学生提高写作水平。因此，教师写作文评语时，段、一句形象的语句、一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都是一定要注意字斟句酌，用心抒写作文评语。可贵之处。我们不能吝惜表扬、吝惜鼓励，而

4、是要以充满激情和希一、作文评语要蕴含真情感望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，生活是文章的源泉，真情是作文的生命。学生“用我手写我心，班中的李XX同学，在一次作文中，文章结构采用了段落排比式，我用我心抒我情”，畅快地书写自己真实的生活，真情释放于学生的的评语是这样写的：“你这篇文章的三个段落可真像一串香甜可口每一篇作文中，面对学生如此斑斓的生活，如此情感溢于言表的作的糖葫芦，使文章浑然一体，让人回味无穷哪!”看似简单的评语，文，我们教师的评语怎能忍心敷衍了事呢?作文是学生的心声，评对学生起着莫大

5、的鼓舞作用，在以后的作文中，这位学生在布局谋语是教师的贴心话，也要以情去感染人，要以己心去发现他心。作篇上总会细加斟酌。张XX同学写作文总是神采飞扬，比班内学生明文评语要以朋友的身份、淡心的方式进行，“似家常絮语，像亲明叙显高出一筹，我给了她这样的批注：“你的文章总是那样优美，欣赏旧”，字字句句轻扣学生的心弦，让学生觉得你是发自肺腑的真诚你的文章是我的一种荣幸，我希望经常看到你的佳作，坚持下去，帮助，让学生阅读了教师深情的评语后，感受到教师是用心去关注几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个学生读到这样的他，用情

6、去欣赏他，用爱去发现他。批语都会心花怒放。徐XX同学是班中的语文课代表，字写得漂亮，记得教初一时，学生刚进入初中三周左右，我布置了一道作文阅读面广泛，在一篇表达母爱主题的作文中，恰到好处地运用了唐题《我的新老师》，学生周XX在作文中这样写她的班主任：“上课时，代诗人孟郊的诗句“慈母手中线，游子身上衣”，这对文章起到了画温老师是本《百科全书》，她让我们尽情地阅读，在知识的海洋里漫龙点睛的作用，进一步深化了主题。这时，教师不妨在她的批语中游，去了解我们中华民族上下五千年悠久而灿烂的历史，带领我们画个笑脸，并送上这样的话语

7、：“你真是写作能手!把古诗运用到了一起去寻找人生正确的方向。”“活动课时，温老师变成了一本《幽人物描写中来。你真是一只辛勤的小蜜蜂，于百花丛中酿出了最甜默哈哈大王》，她和同学们一起玩耍，一起讲笑话，又好似回到了童的蜜。”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学年时代，一脸天真烂漫的笑容。”“其实温老师更像一本思想品德生体验到作文成功的愉快与满足，让他们觉得自己才是作文的主书，经常教导我们，学习要勤奋刻苦，平时要乐于助人，要用心生人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为活，品味生活的酸、甜

8、、苦、辣、咸五味，努力提高自身修养。温老师做人而作文的信念。学生在教师赞赏的眼光下、激励的言辞中，思的言传身教，对同学们起到了潜移默化的作用。”最后写道：“温老维空间会更为广阔，个性特点得以不断张扬，写作水平也会不知不师多像魔术师，在不同的时间、不同的地方、不同的事情里，可以变觉地进步。成不同的书，给我们带来帮助与快乐，我们爱这些与众不同的书，