《现代多媒体技术与学科整合教学研究》工作报告-论文.pdf

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1、《现代多媒体技术与学科整合教学研究》工作报告陈淑英刘光宇陈正生秦军何小丽叶桂斌(重庆市忠县拔山中学校，重庆忠县404300)一跳出教材。、实验研究概述信息技术与学科教学整合在理论与实践研究方面取得了可2．提升了学生学习兴趣、学习方式和思维方式的优化。新喜的成果，利用信息技术变革课程与教学已经成为全社会和整型模式的实施激发了学生的学习兴趣，促进了学生的主动参与、个教育界的共识。目前，国内的信息技术与学科教学整合的实主动探索、主动发展。在新型模式教学中，学生的创新意识和践以英特尔R未来教育、苹果明日教室和网络主题探究为主要创新思维习惯有了增强；课

2、堂有意注意率整一节课40分钟里面成功范例。这三种课程整合模式是在国外进行了广泛的实践基都比较高(最低为8O％)；对开放性和探索性试题，学生对知础上引入国内，各有特色，对国内的信息技术与学科教学整合识综合运用于具体情景中去解决问题能力较强，体现了活跃的实践有很强的指导作用和借鉴意义。将信息技术与各学科课程思维和较强的实践能力。信息技术与学科教学的整合，促进了加以有机整合，近年来国内已有许多地区、许多单位在不同的学生数字化学习，发展学生主体性、创造性和培养学生创新精学科领域进行试验性探索，并已在不同程度上取得了效果，其神和实践能力。为他们开辟广阔

3、的学习渠道，掌握强大的学习中有些效果还相当突出，很令人鼓舞。武器。为了以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式3．体现了从维持性学习向探究性学习的转变。我们所提倡发展。教育部提出中小学普及信息技术教育的两个主要目标：的教学模式，就是要将学生的学习置于多种具有一定复杂性的一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的问题情境中，分别着眼于不同的侧面，使学生通过“自主分析”融合。二是全面启动中小学“校校通”工程，使每一名中小学和“协作探究”对知识形成多角度的丰富理解，从而使他们在师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学教育教学质量。

4、面对各种问题时，能更容易地激活并灵活地利用这种知识，形针对目前的现状，我们提出“现代多媒体技术与学科整合成解决问题的程序。三种教学所提供的学习情境是充分的沟通的教学研究”这～课题，旨在使我们的教师在先进的教育理念与合作。通过这种合作和沟通，学习者可以看到问题的不同侧指导下，充分发挥多媒体网络教学的优势，实现信息技术与学面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。科课程的有机整合，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使4．提高了教师的信息素养、教学水平和研究能力。教师现教师通过自身的课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强教代教学理念能够较好地通过教学体

5、现出来。能够确定正确的教师的教育科研意识和动机，掌握研究方法，促使教师由“教书型”学目标，并科学地将信息技术整合到教与学的过程中，使课堂向“研究型”转变。教学资源丰富、学习活动有效、小组交流深入，教学效果良好；二、研究的主要过程和活动教师基本信息技术操作熟练，计算机软硬件使用与维护知识以1．准备阶段：(2012年2月一20l2年9月)及网络的应用知识在教学中得到充分地展示，信息技术成为教确定课题组、实验班、实验人员。各实验人员选定子课题，师教学的有力工具，成为教师有效指导学生学习的工具。教师制定子课题实验方案。培训资源管理员、实验教师。教学时

6、配合授课内容与教学策略所需，将信息技术与教学自然2．实施阶段：(2012年1O月一2O14年1月)和谐地融合起来。在部分班级进行初步实验，摸索出课程整合的基本教学模5．改变教学结构。教师有意识地将信息技术应用到各学式，摸索出资源建设及管理的基本经验，初步形成教学软件资科教学过程中．使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，源库，探索共建共享模式。对学生的学习方式方法、学习能力经过整合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从等进行前测，建立学生档案。做好实验课例、个案分析等日常而促进传统教学方式的根本变革，即促进以教师为中心的教学实验研究资

7、料的收集与数据整理。写出第一阶段实验报告和总结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能结，撰写实验论文。力的目标。3．总结阶段(2014年2月一20l4年9月)6．对学生终身发展、创新能力的培养，发挥了巨大作用。对检测数据、资料进行统计分析。总结成果、撰写实验报告、实现多种渠道学习，使学生学会自主性学习、合作性学习、研论文、典型实验案例编辑成册。。究性学习。养成终身学习的习惯与方法。将信息技术应用到各三、实验教学效果分析、论证学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，1．构建了“信息技术与学科教学整合”的研究方式。就

8、教经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，学内容而言，基于我们对现代教育技术的认识和理解，学校在从而促进传统教学方式、教学结构与教学模式的变革，达