各数的认识说课稿课件.ppt

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1、和顺中心小学张允健11~20各数的认识说课内容：人教版《数学》一年级上册第7单元“11～20各数的认识”第一课时（P84-85）一、说研究（一）说联系（二）说目标（三）说学情（四）说重难点二、说教学（一）说教材处理（二）说新知教学的创新点（三）说练习处理（四）说教学评价（一）说联系11～20各数的认识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的认识基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后数的认识有很大影响。一、说研究（二）说目标针对教材特点和一年级学生情况，我设

2、立了以下目标：1、知识目标：（1）通过捆小棒、摆小棒等实践活动，经历从生活中抽象出数的过程，能认读11～20各数，掌握数的组成。（2）通过“尺子图”使学生能够掌握20以内数的顺序和大小。2、能力目标：通过动手操作，培养学生观察、操作、比较和推理能力，初步认识计数单位“一”和“十”3、情感目标：运用生活化事例，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。一、说研究（三）说学情本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对11～20各数时有接触，基本上都认识

3、11～20各数，但是对一个具体的数，要用数的组成加以说明，会感到困难，这是我们需要解决的问题。一、说研究（四）说重难点教学重点：认识11～20各数，理解数的组成。教学难点：理解11～20各数的组成。一、说研究（一）说教材处理环节1：创设情境“喜欢玩游戏吗？老师和大家玩一个猜数游戏”。教师边说边拿出一个放了许多铅笔的笔筒，“猜猜这里有几枝铅笔？”“10枝！”、“比10枝多”“15枝！”、“比15枝少”学生一边猜，教师一边给学生一些提示，然后一起运用数数来验证，结果是12枝。再次猜另一个笔筒的铅笔枝数，又一次数铅笔枝数，结果是20枝。（从猜测到验证，让学生感到数数是解决问题的一种方法。既

4、感知了数的相对大小，又体验到1枝1枝地数，数的速度慢、比较麻烦，从而引发学主动探究的欲望。）一、说教学（一）说教材处理环节2：自主探究活动（1）：摆小棒，感知”十”。12根小棒代替12支铅笔，“这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根”小组合作探究，动手摆一摆。教师对各种摆的方法，不作评价，用课件把20根小棒摆放的几种情况各显示2秒，对比之后再问学生：“现在你喜欢哪一种摆法？”这时学生的意见基本统一了，都认为10根扎成一捆的方法比较简便。让学生用自己喜欢的方法重新摆12根小棒，边看边说，一捆有（10）根，一捆就是1个十，一捆就是10个一；10个一是1个十，一个十是10个一。活动（2

5、）：摆小棒，说组成。教师摆小棒，学生生说组成；然后让学生摆小棒，自己说组成；最后是学生看数，直接说组成等活动，逐步提升学生的数学思维水平，从而建立起1个十和几个一是十几的数学模型。一、说教学活动（3）：看直尺，理解数的顺序、大小。借助直尺，让学生在理解的基础上，再次读数（顺数、倒数），“看到这把直尺，你知道了什么？更深入地认识11～20各数。（一）说教材处理老师先出示生活中的一些图片，“在生活中，你在哪儿见过这些数？我们身边哪里还有今天学到的数？鼓励学生寻找身边的数，使学生学会用数去观察事物，感悟数学与生活的联系。一、说教学环节3：实践运用（二）说新知教学的创新点片段1、理解，帮助学

6、生建立数感认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位”十”是培养数感的基础。围绕”怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，教师巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对”1根1根地摆”、”2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根。这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠

7、定了扎实的基础。一、说教学（）根（）根（）根1010（二）说新知教学的创新点片段2、实践，帮助学生巩固数感“生活中，你在哪儿见过或用过这些数？”学生能马上用数学的眼光去观察生活，寻找教室内的，想象教室外的，回忆经历过的。学生这分分秒秒地思考，反映出他们对数的兴趣。在巩固练习部分，设计了和小动物交朋友，促使学生有意识的将知识和问题联系起来，主动解决问题，巩固了学生的数感。一、说教学（三）说练习处理基于学生年龄小，后半节课注意力下降等因素，巩固练习我是以小朋友