初中物理说课稿—光的折射.docx

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1、初中物理说课稿—光的折射一、说教材1.教材的地位和作用光的折射是八年级物理上册第三章《光现象》第四节的内容。本课题是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点，起到了承上启下的作用。2.教学目标根据以上对教材地位和作用的分析，结合学生的情况以及新课标的要求，将教学目标定位以下三个维度：(1)知识目标知道光的折射现象及折射光线和折射角；知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射解释生活中的一些简单现

2、象。(2)过程与方法目标通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。(3)情感、态度与价值观目标培养学生学习物理的兴趣；通过对日常光现象的分析，对进行唯物主义教育。3.教学重点和难点根据以上对教材地位和作用以及教学目标的分析，将教学重点定为光的折射规律，光路可逆。由于初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此将教学难点定为：光线进入不同介质中折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。二、说学情八年级的学生正处于发育、

3、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期，但是他们的逻辑思维还需要经验支持，因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。三、说教法基于以上对教材、教学目标和学情的分析，采用以下的教法：讲授法、实验法和启发式教学法。通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。四、说学法基于对学情的分析和教法的选择，选用以下的学法：观

4、察法。教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律。使学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题。五、说教学过程1.问题导入教师提出两个问题：(1)均匀介质中如何传播？(2)什么是光的反射定律？继而引出今天要学习另外一种光学现象，叫做光的折射。2.实验探究教师演示，引导学生来初步认识光的折射现象：【演示一】在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。【演示二】在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么。【演示三】演示光的折射，让一

5、束光线从空气中斜射入玻璃中。(多媒体演示)学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，教师指出这种现象叫光的折射，特别强调折射光线和折射角的概念。进而引导学生观察光的折射规律，提出以下几个问题：【提出问题】①折射光线，入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。【演示四】利用光的折射仪演示：①光线斜射入水中；②让入射角先发生变化；③光线垂直射水中；教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。①折射光线

6、，入射光线和法线在同一平面上(三线共面)；②折射光线与入射光线分居法线两侧；③(光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折；④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。【演示五】①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系。改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系。复习：光在反射中光路可逆。中公教育专家指出：光在折射中光路也可逆。【提问】如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角。继续演示：②光线从水中斜射进入空气中【结论】①光从水中斜射入空气中，折射

7、角大于入射角，折射光线偏离法线。②在光的折射现象中光路可逆。让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。3.拓展应用用光的折射解释以下现象：【现象一】插入水中的筷子为什么会弯折[学生讨论，代表回答](利用电脑课件解释)【现象二】原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币[学生讨论，代表回答](利用电脑课件解释)(问)我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大[利用电脑课件解释河底变浅的原因](讲述故事)在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。[学生分

8、组讨论，请代表发言][提问]若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了。4.巩固练习①下图那个能正确表示光从空气射向水中。②请画出光经过