《牧场之国》教学设计、说课、反思及评课.doc

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1、《牧场之国》说课稿四(三)班张淑贞设计理念:  《牧场之国》是四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,根据文本特点,我在教学中实施了美的教育,有效的调动了学生的学习兴趣和积极性。设计思路:  根据四年级儿童特点和文本特色,我把本课的教学目标定为:  1、自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。  2、个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。3、边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。教学重点:  引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱:体会作者拟人手法的巧妙运用,丰富学生

2、的语言积累。教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教法设计:  1、采用自读自悟,半扶半放的教学方法。引导学生把课文读通、读懂、读深,进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。  2、情境教学法:我利用现代教育技术手段,为学生播放荷兰优美的田园风光图片。让真正领略到荷兰牧场的美丽,得到美的享受。学法设计:  首先初步感受作品中生动的语言,与他人交流自己的阅读感受。其次让学生读、画、思、悟,通过动脑、动口、动手等方式,培养学生读、思、议的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:  一、创设情境,

3、激情导入:(荷兰风景图片欣赏)教师简介(板书课题)  二、检查预习效果。1、认读词语,特别要注意多音字。2、理解词语的意思。三、初步阅读,知道文章大意。1、读阅读提示。明确学习任务。知道本课的重点是“为什么作者四次讲到“这就是真正的荷兰”从文中找出来。2、知道本文描绘了哪四幅画面。 3、感受文章的总分结构。4、总结本文第一段的写作方法。。四、深入阅读,欣赏牧场之美  (一)走进白天的牧场  1、选择其中的一幅画面细细欣赏,用自己喜欢的方式品读课文。  2、学生自读自悟,教师引领,学生边读边想象画面。  3、组织全班交流:打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流,结合多

4、形式、有感情朗读,  (二)领略牧场夜晚静谧之美,再次感叹。  1、感受荷兰牧场夜晚静谧之美。2、学生交流感受。  (三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了吗?  这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景的赞叹。  五、小结升华,感悟牧场之美  针对板书进行小结,加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”  这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹:这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!将课堂再一次推向高潮。  六、学习本文的写作方法。  七、小练笔。1、欣赏一组图片:红枣、胡杨、法桐、长寿。2、仿

5、照本文的写法,学写“这就是真正的泽普”。3、展示作品。八、布置作业。1、摘抄课文中优美的句子。2、搜集阅读其他异国风光的文章。九、板书设计:  牛成群牧场之国马飞驰 这就是真正的荷兰和谐美牲畜安闲夜宁静《牧场之国》教学设计四(三)班张淑贞教学目标:1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。2.理解课文内容,感受异国的田园风光。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。教学重点:2.有感情地朗读课文。1理解课文内容,感受异国风光。教学难点:初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。课时安排:1课时教学过程:一、语言导入

6、,激发兴趣。(一) 师:地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》。(二) 师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?(学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)二、快速阅读,整体感知。(一) 检查学生读书情况,指名读课文的各个自然段,相机指导生字的读音。同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。(二) 师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?(根据学生的发言提取关键词语,相机板书。板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语)(三) 你知课文中所指的牧

7、场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?(板书:这就是真正的荷兰。)三、自读自悟,交流讨论。师:真正的荷兰究竟是什么样子的?请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍。(一) 学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。(二)引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花

8、牛。这就是真正的荷兰。师:你喜欢牛犊还

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