我国幼儿教育的产生和发展教案.doc

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1、重庆市职教中心学科教案首页课程名称：幼儿教育学教师：李方珍授课学时：2课时编号：02课题名称：我国幼儿教育的产生和发展教学主要内容及要点时间分配教学组织形式幼儿教育的概念和意义教育的产生和发展40分钟40分钟集体教学小组讨论教学目的及要求：1、理解概念：教育、幼儿教育2、了解幼儿教育各个阶段的特点；教学重点及难点：理解教育及幼儿教育的概念使用教具：无作业或复思考题：名词解释：教育、幼儿教育教学后记：检查意见：签字：年月日教学过程备注一、质疑引入，揭示广义教育及狭义教育的含义。1、问题导入：从出生到现在，你们受了多少年教育，以前接受过哪些教育，正在接受什么教育？你能给教育下定义

2、吗？2、讲中国古代对“教”和“育”的分析以及西方教育词源的分析，学生初步了解到教育是一种活动。“教”字的演变教，会意字。甲骨文（爻，算筹）（子，孩童）（攴，手持鞭子、棍杖），造字本义：用体罚手段训导孩子作算术。金文省去“子” 。籀文承续金文字形。篆文承续甲骨文字形。东汉许慎的《说文解字》：“教”字的甲骨文,从爻从子从攵。爻yáo：象形，本义：组成八卦的长短横道。卦的变化取决于爻的变化，故爻表示交错和变动的意义。《说文》——爻,交也。象易六爻,头交也。按,乂,古文五,二五天地之数。会意，凡从爻之字,皆错杂意。道有变动，故曰爻。——《易·系辞下》“攵”：篆体“攴”像以手持杖或执鞭

3、。在奴隶社会,奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。本义:教育,指导。“教”就是一个人拿着棍棒，在经典的约束下行动。教上所施，下所效也。——《说文解字》。教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》育西方最早是拉丁文“引出”意：以引导方法促使儿童身心发展。育字的演变“汉字七体”：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书、草书（商）（周）（秦）（汉）（魏晋）育，会意字。早期甲骨文字形与“居”相同。（人，指女人）（即倒写的“子”，表示出生的婴儿），造字本义：孕妇生子。当“居”由本义“妇女生育”引申成“休养生息”后，晚期甲骨文以“女”代替“人”，明确“孕妇生子”的本义。金文承续晚期甲骨

4、文字形，并在“子” 的头部加加三点，表示妇女生产时的羊水。篆文将金文的“女” 写成“每”，将写成。篆文异体字（头朝下出生的婴儿）（肉，长肉），表示生子并喂养，使孩子长大，《说文解字》解释为：养子使作善也。隶书将篆文倒写的“子” 误写成，将篆文的“肉” 写成“月”。  “教育”一词中国最早见于《孟子.尽心上》：人生三大乐事，父兄健在，问心无愧，得天下英才而教育之，三乐也。3、揭示教育的本质提问：“动物也有教育吗？”学生通过比较分析动物的代际经验传递活动与人类　教学过程备注经验传递活动的异同，明白了教育是一种有意识的社会性活动。此时我又进一步追问：“教育活动与农民种庄稼有何不同？

5、”然后结合案例，分析教育的目的、内容、方式，进而得出广义教育的概念。广义教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会活动。狭义教育指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指学校教育。4、学习狭义教育、幼儿教育的概念。学生理解了广义教育的概念后，再学习狭义教育、幼儿教育的概念，就是顺藤摸瓜，轻而易举的事了。二、学习教育、幼儿教育的概念及幼儿教育的意义（一）教育、幼儿教育的概念教育是人类特有的社会过程，其涵义有广义和狭义之分。广义的教育是指一切能增长人的知识、影响人的思想意识和品德的活动。狭义的教育是指通过学校这种机构，对受教育者的身心施加

6、的一种有目的、有计划、有组织的影响。幼儿教育是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，其涵义也有广义和狭义之分。广义的幼儿教育指凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动。狭义的幼儿教育则指幼儿园或相关幼儿教育机构对幼儿进行的教育。(二)幼儿教育的意义幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上，也表现在对整个社会的效益方面。1.促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐的发展①促进生长发育，提高身体素质。幼儿正处于身体发育的关键期，需要组织合理的身体锻炼，促进身体机能的发展；幼儿的身体发育不成熟，自我保护意识缺乏，容易受到伤害，需要进行科学保健，提高疾病抵抗力和

7、对环境的适应能力。②开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键期，处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期，需要开展5的早期教育。③发展个性，促进人格的健康发展。幼儿期所受的教育，直接影响到成人时期。儿童期形成的自卑、孤僻、暴躁等个性，容易导致入学后自我中心、严重的攻击性倾向等。④培育美感，促进想像力、创造性的发展。幼儿感知觉发展迅速，喜欢颜色、声音变化。幼儿教育以动手操作、歌唱等来满足幼儿创造与想像的需要，培养儿童的审美情感和情趣。2.帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备3.减轻父