两位数乘两位数（不进位）.docx

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1、课题笔算乘法课型讲授法教学目标知识与技能掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。过程与方法理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。情感态度与价值观培养学生的计算能力教学重点难点掌握笔算方法并正确计算。解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。课前准备课件教学方式讲授法教学设计教学内容师生活动学前准备探究新知1、口算。52×1043×3012×4031×2017×202、笔算并说出计算过程。41×71、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是

2、什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再

3、用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组 笔算并说出计算过程展示各组不同的计算过程和结果。课堂作业新设计思维训练给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是

4、笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。1、笔算下列各题。

5、21122422×13×14×12×332、列竖式计算。33×33=12×12=11×26=41×21=3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？1、判断。（对的在括号里画∨，错的画×）221232×14×13×138836962223211056416（）（）（）2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？教师归纳总结巡视指导独立完成判断对错3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22

6、个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？板书设计