学生计算错误的原因分析及教学措施.doc

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1、学生计算错误的原因分析及教学措施　　[摘要]教师应分析学生在数学计算上出现错误的原因，然后结合教学实例，研究提高学生数学计算水平的教学措施，以促进数学教学效率的提升。　　[关键词]小学数学；计算错误；原因分析；教学措施　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007906818003201　　培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而，在目前的数学教学中，发现学生的计算出现较多的错误，其错误原因各不相同。因此，教师需要深入分析学生计算错误的原因，进行针对性的教学，提高学生的计算水

2、平和教学效率。　　一、学生计算错误的原因分析　　1.对计算方法掌握不到位　　在进行数学计算过程中，计算方法是核心，只有熟练掌握计算方法，才能正确计算题目。但实际上不少学生对计算方法的掌握不到位，对计算规则不清楚，导致在计算过程中出现错误。如4-5×6这样一道题，个别学生没有弄清楚加减法与乘除法计算的先后顺序，从前到后依次进行计算，导致计算错误。　　2.对题目意思理解有误　　在小学数学中，部分计算题是以应用题的形式呈现的，对这类文字类型的计算题，个别学生在题意理解上出现差错，导致计算错误。如有这样一道题：“小明有3个苹果，爸

3、爸给小明带来了2个，妈妈从小明那里带走了4个。那么小明有几个苹果？”这道题的正确计算应该是3+2-4=1，但有的学生在题意理解上出现错误，对“带来”和“带走”的意思没有弄清楚，进行计算时先减后加，得出3-2+4=5这样的答案，造成计算错误。　　3.计算后缺乏必要的检查　　检查是一个必须要养成的习惯，尤其是计算类型的题目，在解答之后一定要对解答过程进行检查，及时发现其中的问题并予以解决。在学生计算出错的原因中，看错数字、写错数字的原因占了很大的比重，这是因为学生在计算完成后没有进行检查，导致错误没有得到及时的排除。　　二、学

4、生计算错误的教学措施　　1.加强计算方法的教学　　要想提高学生计算的正确率，教师就要进行计算方法的教学，让学生真正掌握计算方法。但是计算方法属于规律性质的知识点，较为抽象，所以教师需要创新教学方法，利用一些新奇有趣的手段进行计算方法的教学。第一，可以采取角色扮演的方法进行计算方法的教学。角色扮演就是将具体的计算过程转化为表演的情境，让学生扮演其中相应的角色，通过表演的形式展现具体的计算规则，从而使学生形成深刻的认识。如在简单的混合运算中，应先计算乘除法，再计算加减法，对此教师就可以创设一个角色扮演的情境，让学生分别扮演加号

5、、减号、乘号和除号进行表演。这样教学，使学生在表演过程中真正掌握计算的先后顺序。第二，可以通过多媒体动画演示法向学生展示计算过程。课堂教学中，教师可以通过多媒体，利用学生喜爱的动画角色展示计算过程。如4-3+6，教师就可以利用《喜羊羊与灰太狼》中的动画角色进行计算过程展示，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能让学生熟悉计算过程，明晰计算规则。　　2.加强题意理解的教学　　学生对题意理解不到位是造成计算错误的原因之一，因此教师应通过恰当的方法培养学生的题意理解能力，使他们能够准确理解题意，最后正确计算。数学课堂中，教师可以

6、利用逻辑图展开题意理解的教学。如有这样一道题：“小红去学校，先走了500米，但是忘记了东西想回家去取，刚走300米接到妈妈的电话，说已经给她送学校去了，于是小红又开始往学校走，走了800米就到学校了。那么，小红家离学校有多远？”教学时，教师可以在黑板上画出逻辑图，以小红家为起点，向右表示去学校，计算符号为+，于是可以得到如下所示的逻辑图。从图中可以得出500-300+800=1000，即小红家离学校有1000米。通过这种方法，可以让学生对题意的理解更清楚。除了逻辑图外，教师还可以通过“关系树”、演示动画等方法对学生的题意理

7、解能力进行培养，促进学生计算正确率的提升。　　3.加强计算检查的教学　　对于学生缺乏计算检查这个问题，教师应通过适当的引导，让学生养成检查的好习惯。首先，教师要做好示范。课堂教学中，教师要对学生的�算过程进行检查，给学生作检查计算过程的示范。其次，教师要指导学生制定计算的检查步骤。最后，树立榜样。教师对认真检查的学生给予表扬，并鼓励其他学生向榜样学习，从而营造浓厚的学习氛围，让学生逐步养成检查的习惯，确保计算的正确。　　总之，要想提高学生计算的正确率，教师首先要加强计算方法的教学，对学生题意理解能力进行培养，最后引导学生形

8、成检查的好习惯，才能最大限度地促进学生计算正确率的提升。