教育部审定新人教版小学数学一年级下册第七单元.doc

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1、新人教版小学数学一年级下册第七单元（集体）备课《找规律》主备人：李义顺一、单元教材分析：本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会找寻简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。二、单元教学目标：1．通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。2．在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。3．使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。三、单元教材编排特

2、点:本单元基于学生的年齡特点及上一轮教材实验的结果，修订后的教材对本单元的内容进行了重新编排，具体体现为如下几点。1．结合日常生活中的素材，注重对“规律”含义的理解。2．只教学简单的图形和数字的排列规律，理清了层次，降低了教学的难度。3．以学生已有经验为基础，由易到难编排，从发现直观而明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律，更体现“数学味儿”。四、单元教学建议：根据教学内容和教材的编排特点，以及学生的实际情况，教师在教学本单元时应注重以下几点。1．突出教学的趣味性。2．体现教学的开放性。3把握教学的重点，控制好教学的“度”。4.建议用5课时教学。五、单元教学重、难点重点：初步发现事物的排列规律难点：

3、能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。六、课时安排:本单元用5课时完成1.图形规律：例1...............1课时例2...............1课时2.数字规律例3、4............1课时3.解决问题例5.................1课时4.综合练习.........................1课时第七单元第1课时共5课时教学内容找规律（图形）（一）（教材P85页例1。）教学目标1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3.让学生在数学活动中体

4、会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。教学准备彩色笔、涂色卡、课件等。课前预习教学过程使用者再创教学环节教学活动一、二、谈话激趣。教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图）新知探究。1、揭示课题。教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆

5、的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案）请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？教学过程使用者再创教学环节教学活动三、请学生逐行选择，并说出理由。请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）巩固练习。1、完成“做一做”。学生独

6、立完成，教师给予适当的指导。2、完成第89页第1题。学生独立完成，全班核对。板书设计：找规律（图形）（一）1.图中的人和物都是按规律排列的。2.按自己喜欢的规律涂色。第七单元第2课时共5课时教学内容找规律（二）教材P86页例2。教学目标1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。2、能按照规律画出后面若干个图形。3、教会学生通过观察、归纳，抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。教学重点使学生认识一些较复杂的数字变化有规律的排列。教学难点培养学生的观察能力和发现规律的能力。教学准备小棒、课件等。课前预习教学过程使用者再创教学环节教学活动一、二、复习旧知。接着怎样摆，请圈出括号里的图案

7、。1、ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）2、★☆★☆★☆（☆★）探究新知。教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应该摆什么吗？学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。教学例2。教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。碗的个数排列有什么规律呢？（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？教