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时间:2020-04-28
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1、到底是管不了,还是家长根本不去管 可能很多人不愿意看我不厌其烦地把我们自己的孩子拿出来,与某某国的孩子去比照,而且往往越说越激动,把咱的孩子批得体无完肤,说得一无是处,基本就废了。中国有句俗语,叫“孩子是看着自己的好”,到你笔下怎么就净是恶作剧、恶心、甚或恶行了呢。其实,我也可以妙笔生花,在我的眼里也有很多懂事乖巧、活泼可爱的孩子。他们的表现无论在家里还是公共场合,都足够好。从他们身上我看到的是孩子实际是不分什么好坏的,孩子的所谓好与坏也不是哪个民族、种族、国家、地区的专享。重要的是家长如何看待这件事,如何引
2、导孩子的成长,让孩子在有序、有礼、有理、有力、有知的正确道路上行走长大。 本期的专题是讨论公共场所孩子大吵大闹的事。我历来反对而且是��烈反对在公共场合做私人之事,包括唱歌、跳舞之类所谓高雅的娱乐康体活动。一直以来我们对“公共场合”四个字的理解有一些偏差,先望文生义、扑风捉影,然后就是在自己理解的基础上我行我素。 “公共场合”应该是个舶来词,英语单词的拼法是public,一般解释为公众的、公用的。应该源自西方国家的广场,一般指由政府提供人群经常聚集、供公众使用或服务于公众的活动场所。有的是永久性的固定公共场
3、所,有的则是临时征用做公共活动而形成的场所,三人以上的活动场所就可以认定为公共场所。 针对本期专题我首先提出一个问题的两个方面,一方面是孩子调皮,家长真的管不了吗,问题的另一面是家长不管,还是管不了。 我儿子从小属于那种不怎么调皮捣蛋,基本愿意听从他人意愿的老实孩子,在他身上我没体会到家长就是管不了。但是,我身边就有一位让我们一大家人都头疼的“熊孩子”。那时读小学一年级,为保护未成年人,在此隐去孩子的具体身份和我们的关系。说实在的,用熊孩子来形容这个“熊孩子”都有点不解气,可以说是他走到哪里,哪里就不得安生
4、。像风一样,呼地这边呼地那边,大吆小喝、指三点四,而且喜欢跟别的小孩动手,毫无丁点规矩。据我观察,在孩子嬉戏打闹,严重扰乱公共秩序的时候,与这孩子最亲近的家人从来没有一个站出来制止,包括他年轻的父母和上了年纪的爷爷奶奶。孩子的至亲不言语,不出手制止,其他人也就只能忍气吞声,任其狂作。 正当我们其乐融融坐在一起的时候,这孩子出去跑了一圈回来,突然就冲向我的座位,推我一把,他自己一屁股坐在了我的座位上。当然,他还小,还没有这么大的力气能把一个大人推开,他也只是半个屁股坐在了椅子上,立马伸手去抓饭桌上的东西。 我
5、是一直在忍着,对孩子的这种无规无矩反感至极,早就按耐不住了,几次想站出来,都被家人暗自拦住。这回不能再忍了,他连你吃饭的地盘都抢走了,再进一步欺负下去,很难料想下一步他会做出什么样的举动。我站起来,眼中喷着怒火,抓起他的两个小细胳膊,刹那间就将他放到了门外的一个长条凳上,照着屁股一阵猛抽,并给予严厉警告。 这招真管用,从那以后他再也没有闯进我们用餐的那个房间,而且见了我扭头就跑。听家人说,这小子还给我留了一个恶名,叫“坏某某”,这事过去好几年之后,他看见我依然大老远就躲开,嘴里嘟囔着:“坏某某”。虽然,他的闹
6、腾劲儿不减,而且花样越来越多,家里人对他下的定论就是:没办法了,树大自直,等他长大了或许会好。但在他的心里,自从我那一阵狂揍之后,实际是有了一点忌惮,至少对我有一份心理上的胆怯。我把这事告诉孩子的爷爷奶奶,以此例证明孩子不是没法治,而是没人治。 孩子的一切,无论是成长过程中,还是长大成人,他的所作所为,除了不可排除的社会因素之外,家长的教育、引导、榜样,甚至强制性管制,是起决定性关键作用的。 父母是孩子的第一老师,老师的作用是解疑答惑,是为人师表,当然,老师的手里还有一把令学生心惊胆颤的戒尺。现在不少家长感
7、叹,孩子不听话了,唯独把老师的话当成金科玉律,尽管老师让家长干这干那,家长心有不愿,却又不得不打着老师的旗号以令孩子。 然而,不论是我这种实在看不下去,忍无可忍,不得不出手的“亲戚”,还是被家长给予希望的老师,都是以一个“强者”的身份“强势”出现的“狠”角色。假如没有这个”狠”角色,假如大家都不管,那么后果将是什么呢? 必须承认孩子的天性和个性是不一样的,有的静些,有的闹些,有的听招呼,有的不听招呼。但是,如果把这些孩子放到一个平台,以同样的管理办法去约束他们、引导他们,其实最后的结果是一样。 中国人讲“
8、人之初,性本善”,孩子都是好孩子,西方文化讲“人之初,性本恶”,孩子都是坏孩子。字义不同,理解异样,其行为方式当然就会迥然有别。但是,无论“性本善”还是“性本恶”,其教化的目的都是为孩子提供一条健康正确的成长路径。 欧美国家的父母在看到孩子出现一些问题时,喜欢说这样一句话:请你选择正确方式,或说请你选择正确的方法。听了这话我们会感到疑惑,什么是正确的方式或正确方法,到哪里选择。但是,
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