立足文本内涵，掌握阅读方法.pdf

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1、周刊2015年第8期○语文教学与研究立足文本内涵，掌握阅读方法李宝美（南靖县山城中心小学，福建南靖363600）摘要：文章剖析了阅读活动策略，阐述了教师多角度引导学生阅读文本，感悟文本内涵，掌握阅读文本的基本方法。关键词：以读促悟阅读对话个性见解阅读思维教师要善于挖掘教材的深刻内涵，提倡阅读多角度和创躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把意性，引导学生深入文本内涵，在积极主动的阅读思维和情感它拉到沙滩上去。’这一幕，令人感到十分惊心动魄。”生2：活动中，加深学生对文本的理解和体验，产生个性化的阅读见“‘欲出又止’‘踌躇不前’是一对近

2、义词，它们的意思就是迟疑解，感悟文本的中心内容，掌握作者高超的写作技巧，发展学不决，不敢前进。”生3：“我从这两个词语中想到了幼龟有一定生的良好阅读个性，掌握阅读文本的基本方法，提高阅读综合的防范能力。”生4：“当时幼龟的情形十分危险，文中‘一只嘲素养。鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去’一、重视朗读策略，实现以读促悟这句话可以看出。”教师继续提出：“看到了眼前发生的这一朗读是阅读教学活动中最重要、最经常的阅读训练之一，幕，‘我们’和向导的态度有什么不同？你能不能从文中找出也是教师引导学生理解文本内容、体会文本思想感情、培养学来？

3、”生5：“从文中的‘紧张地’‘焦急地’‘不能见死不救’这些生语感的基本途径。教师要重视朗读活动策略，引导学生在朗词句，看出‘我们’当时紧张的态度；从‘若无其事地’‘叼就叼读中自主学习、思考，调动学生的情感积累和知识积累，提高去吧，自然之道，就是这样的’‘冷淡’‘极不情愿地’这些词句，朗读技巧，实现解读文本的内涵，体验文本的思想感情，增强看出向导的态度。”生6：“‘若无其事’是什么意思？‘叼就叼去学生的语感，培养学生的个性化阅读能力。吧，自然之道，就是这样的’说明了什么？”生7：“‘若无其事’就例如教学《长城》时，新课伊始，我以情境导入新课，激发是好

4、像什么事也没有发生一样。说明了向导的态度十分冷学生迫切的阅读欲望后，开始范读课文，并配以悠扬的乐曲，淡。”生8：“‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的’这句话，感受让学生在乐曲与教师的范读声中初步了解课文的基本内容，到向导说话是平淡的语气，他认为这是大自然的规律，是太平脑海浮现长城那种高大坚固、气势雄伟的景象，激发民族自豪绿龟防护天敌、自我保护的手段。”生9：“这句话说明了向导点感和对祖国壮丽山河的热爱之情。接着，我在屏幕上展示思考明课文的主题，也就是自然之道。”在积极参与阅读对话的过题目：①这篇课文主要讲了哪些内容？②长城有什么特点？③程中，学生深

5、入文本内涵，紧扣重点词句研读，体验与感悟文课文是怎样具体介绍长城的特点？学生带着这些思考问题自本的思想内涵，形成独具特色个性化的阅读见解，有效掌握阅由朗读课文，一边朗读一边在文中找出相关的语句，朗读之后读方法。在小组里相互交流，学生带着自己的情感对思考题加以品悟，三、紧扣文本空白，发展阅读思维在互动对话中加深对文本内涵的理解，并对课文中不理解的教师紧扣文本中的一些空白处，引导学生进行角色演绎，地方提出疑问，师生在交流中解决。我利用文中的插图，要求或练说填补、或练笔填补，激发学生再次深入文本解读、体验，学生找出描述文中插图的片段，大声朗读后，用自己的

6、话对插强化对文本内涵的理解和感悟，让学生发挥想象能力，发展学图进行复述。这样学生在朗读课文片段和复述插图的过程中，生阅读思维，培养个性阅读能力。做到图文结合，了解长城的特点和构造，充分培养学生的想象例如教学《检阅》时，我们一起品读了第6自然段，生1：“这能力，从而体会到古代劳动人民的“血汗和智慧”，促使学生个个自然段细致地描写了儿童队员的心理斗争，这些儿童队员性阅读见解的形成。在学生理解课文内容后，我引导学生把自为什么会有这样的想法？”生2：“他们的想法对不对呢？他们在己的民族自豪感和爱国之情融入文本的朗读活动中，进一步最后为什么改变了注意？”我紧

7、扣这一空白处：“假如你是这些加深对文本的理解与体验。最后，我指导学生举行朗读比赛，儿童队员中的一员，你会怎样处理这件事？”生3：“我非常矛看看哪个学生能在朗读中表达出长城的雄伟气势。在朗读过盾，应该怎样安排博莱克呢？如果让他参加，肯定会影响整个程中，我运用多种形式的朗读方法，使学生通过朗读活动，有儿童队形象。”生4：“我会让博莱克参加的，因为他也是一名队效地品悟文本内涵，阅读情感与文本情感相互共鸣，有效培养员，我不会因为他的腿不方便，拒绝让他加入儿童队伍的。”我学生的个性阅读能力，实现以读促悟。接着提出：“在生活中，你遇到过类似的事吗？”生1：“我

8、的学习二、参与阅读对话，生成个性见解成绩较差，很想勤奋学习，但一些学习较好的同学对我的请教建构主义者认为，学生的知识、能力