非常珍惜能参加本次教师讲座.docx

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1、浅谈初高中化学衔接问题非常珍惜能参加本次教师讲座，此时心情非常忐忑，总怕自己讲的不够透彻，但又很激动，感谢这次难得的机会。下面我谈一下有关初中化学和高中化学衔接方面的问题。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一化学难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学化学的兴趣，甚至打击他们的学习信心。如何搞好高初中化学教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中化学教学特点和学习特点，跨过“高台阶”，就成为高一化学教师的首要任务。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，要学会分析环境，正确地评估自己，树立信心，保持一种平和、积极的心态。我试图从以下几个方面探

2、讨高一新生在学习化学中存在的问题和可能的解决对策。一、做好初高中化学衔接工作的重要性每年的高一新生，他们在初中阶段由于学习成绩突出，颇受老师和学校的青睐。长此以往，他们心中就滋长了一种优越感、特殊感。而到了高中阶段，由于新生的素质大体相同，角色和地位上的改变，给他们造成很大的心理压力，昔日佼佼者的自尊自信严重受损，并由此波及对前途产生焦虑。不少家长在看到孩子成绩大幅下降时，不是细心帮助孩子分析问题，而是显出不满，责怪孩子。有一些学生，面对着身边众多的尖子生突然丧失了信心，变得自卑起来，再也找不到自己的位置了。二、初、高中的差别显著1学习要求的差异初中的内容涉及面广，但要求相对较低，其主

3、要目的是让学生对化学有一个整体的了解；高一高二年级的内容是在初中的基础上，深入学习一些物质的性质及其变化规律，并掌握必要的实验技能，不强求知识的完整性和系统性；高三年级的内容是在高一高二年级的基础上，更注重知识的系统性、知识间的关联以及化学的基本规律及其应用。初中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论；而到高中则要定性和定量相结合。也就是说，高中除了记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是多少”。在化学实验活动模块中，要特别关注高中增设了许多定量实验，如气体摩尔体积的测定等。初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化

4、学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，缺乏独立思考能力，不会归纳、总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会事半功倍。故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。2初高中化学教材的差异现行高中化学课本（必修本），与初中数学相比，初步分析有其以下显著特点：从直观到抽象；从单一到复杂；从浅显至

5、严谨；从定量到定性。初中化学教材的文字叙述通俗易懂，语法结构简单，因此，学生对初中化学并不感到太难。 高中化学语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和加宽了。再加之教材从化学的知识体系出发，将最难的部分“化学计量在实验中的应用”放在高一阶段，也就必然会给学生的学习带来困难，造成障碍。列举部分教材的差异物质分类方法的初高中盲点区与延伸点的衔接物质的反应类型初高中盲点区与延伸点的衔接化学计算方法的继承与延伸点的衔接化学反应规律的继承与延伸点的衔接以上列举的主要是高一教材上的一些差异。三搞好初高中衔接所采取的主要措施从课堂学习的过程

6、看，主要培养以下一些好习惯。1、认真预习的习惯课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。2、专心听课的习惯如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。实

7、际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。3、及时复习的习惯及时复习