蜂飞蝶舞百花香尊老爱幼人性美.doc

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1、蜂飞蝶舞百花香尊老爱幼人性美——《散步》教学有感今年10月28日，我参加了宜城市教体局组织的省级教师巡回讲课培训学习的活动，并且讲授了一节课。我主讲的课文是《散步》。这是作家莫怀戚于1985年创作的抒情色彩浓厚的叙事散文。文章记叙了一家三代四口人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透了浓郁温馨的亲情，表现一个大主题——珍惜生命，珍爱亲情，肩负使命。细读文本，这篇课文的字里行间，无可闪耀着尊老爱幼的人性美，景物描写的意境美，耐人寻味的语言美。这是我对文本的一个初步把握。那么，在操作本节课时，我遵循了以下的思想：

2、动情朗读、探究内涵、体情悟道。基于上述认识，我设计了以下教案：教学目标：（1）感受亲情，明白幸福的家庭需要每个人承担责任；（2）朗读课文，品味耐人寻味的语言美。（3）情景结合，体会景物描写在文中的作用。教学重点：珍惜生命，感受亲情之美。教学难点：理解“我”对家庭的责任感。教具准备：课件PPT课时准备：一课时教学方法：1、情景导入法：创设情景，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。2、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解亲情、欣赏语言美。3、多媒体辅助法：运用多媒体，帮助学生理清思路，引导学生进

3、入文本。学法指导：1、圈点勾画：让学生勤动笔墨，养成良好习惯。2、朗读感悟：抓住关键语句语段，反复朗读，从中体会思想感情。3、合作探究：培养良好的思维品质，主动学习，相互协作，共同提高。教学过程：一、听文入境，感知课文1、用一句话概括文章的主要内容。2、母亲不愿意出来散步的原因是什么？3、散步的过程中产生怎样的分歧？分歧是怎样解决的？4、从文中的字里行间，你看到怎样一个家庭？-4-二、读文生情，品议人物1、如果你是文中的小男孩，请你结合课文内容谈谈你有一个什么样的爸爸、妈妈和奶奶？2、散步中，产生了分歧。处理

4、分歧，你认为谁做得好？在这个家庭中，谁的权力大？3、假如当时母亲非要走大路，儿子吵闹着一定要走小路，妻子又偏向儿子，将会出现怎样的状况？三、细读课文，美点追寻1、请同学们找出文中写景的语句语段，体会景物描写在文中的作用。（1）今年的春天来得太迟太迟了，对春天迟来的惋惜之情。（2）但是春天总算来了。庆幸春天来了，母亲的生命又多了一个春天，一家有又可以其乐融融地在一起散步。衬托作用，对南方初春田野的描写，它显示了生机勃勃的景象，更象征了生命的蓬勃和生机。2、本文的语言质朴平实，但很有特色。请看下面的句子。我和母亲

5、走在前面，我的妻子和儿子走在后面，小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”3、对称句式仿写：教室里，老师正在津津有味地朗读课文，操场上同学们正在兴致昂然地做广播体操。四、升华情感，感悟责任1、分歧解决了，在走小路的时候，我和妻子是怎么做的？朗读第8自然段，思考本段要读出怎样的情感？2、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”我们背起的既有年老的生命，又有年轻的生命，他们是我的生命的重要组成部分，没有他们，我们生命又有何意义，这就是中年人的责任，赡养老人、抚育子女是每一个中年人

6、的责任。因为爱，所以爱。3、文中通过选取了一个三代同堂的家庭散步的故事，来表现中华民族的传统美德——尊老爱幼。在新的时代发扬光大。这种写法就叫以小见大。4、我们应该以怎样的实际行动孝敬父母？孟子说：“老吾老，，幼吾幼，。”培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个全世界数中国人做的最好。”-4-结束语：家是一个幸福的遥篮，需要我们用心灵去呵护；家更是一副沉重的担子，需要我们每个人担当责任，尊老爱幼，孝敬父母是中华民族的传统美德，只有这亲，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园

7、，一个国家，一个民族更是如此。下面，就这次讲课体验、培训学习谈谈自己的心得体会：一、加强学习，不断培训，自学提升自己的业务素质作为一名老师，只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们多听取学生和教师的意见。并且自身不断的学习，吸取精华，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过专家引领，我知道“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的

8、学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃，教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。一切为了学生，全面促进学生的发展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同发展，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生要有个性化的阅读。教师不能单独的讲授，应重视学生的学习态度的培