如何有效地使用教材——课文插图的重要性 (潘芳芳)

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1、如何有效地使用教材——课文插图的重要性《课标》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。”在课堂教学资源中，教材的地位是毋庸置疑的，但作为教材的一部分——课文插图，却经常被一些老师忽视。这就无形中造成了教学资源的浪费。翻开人教版小学语文实验教材，一幅幅生动形象的插图使人耳目一新，就连课后题目的要求，也没有离开图画。这些插图，深深吸引着儿童的目光，激发了学生求知的欲望。一、利用插图，识记字形。（一）汉语拼音是一年级上册教学的重要

2、内容，是学生学习汉字的基础。学习好汉语拼音是十分关键的。新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体。这些插图色彩鲜艳，图文并茂，直观形象，有利于对学生进行观察能力、思维能力、表达能力的训练。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母，可借助图画学拼音，先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，既发展了学生的语言能力、思维能力，更有助于学好字母和音节。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些

3、声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习ｇ这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句顺口溜记住“ｇ”，学生回答“鸽子鸽子ｇｇｇ”“三只鸽子ｇｇｇ”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ｇe)，然后告诉学生把ｅ读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ｇｅ音了。用这种方法可以教ｂ

4、、ｐ、ｍ、ｆ、ｋ、ｈ、ｊ、ｑ、ｘ、ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｙ、ｗ，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的插图不是取音，而是取形，可以采用其它方法直接练习声母的发音。这样充分发挥了教材插图的作用。（二）识字是低段学生学习语文的重点。因而，在识字教学中巧用插图，就能激起学生识字的兴趣，提高识字的效率。1．看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。有的图内容复杂，学生看

5、了图还不能导出音节的读音，如第11课的情景图，教师作为引导者要带着学生仔细观察，启发思维，讲清留意后，引出diéfeijī和汉字“叠飞机”。2．抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。3．充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易

6、就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起，可以换成什么词来说？”学生思考后回答“日出”，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性。如《操场上》这篇课文，要认识的字有14个，为了让学生有效识字。在认字前，我先让学生看图，说说同学们都在进行哪些活动，然后问学生：你们想不想知道图中的这些活动名称呀？这一问激起学生识字的欲望，然后再让他们把字词与插

7、图中相应的活动项目连一连，使抽象的汉字与具体事物联系起来，提高识字的效率，巩固了识字的效果。再如学习《口耳目》这一课的象形字时，先让学生观察图，再尝试着用简笔画画一画这些图形，然后出示简化字，层层递进，使学生的认知由具体到抽象，将表象与字形统一起来，增强了记忆的强度。二、巧用插图，轻松释词在学习语言文字的过程中，学生受生活环境和阅历的限制，对课文中的某些词句理解起来有点困难。听老师语言描述，也不能深入理解领会。这时，恰到好处地利用教学插图，往往难题迎刃而解。如在教学《爷爷和小树》时，一年级学生对“暖和的衣

8、裳”和“绿色的小伞”心存疑惑。如不利用插图，学生很可能联系生活里的衣裳及小伞的概念去理解。当学生仔细观察图后，他们就立刻明白了“绿色的小伞”指的是小树的树冠，“暖和的衣裳”就是指一些稻草或草帘。三、凭借插图，想象对话我国著名老教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”在语文教学中，可借助插图训练学生的想象力，以此促进学生的创新精神的培养。如第一册第六课口语交际《小兔运南瓜》中，第一幅插图是说小兔在思考怎