陶治学生情操.doc

《陶治学生情操.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、陶冶学生情操，促进智能发展试论聋生美术教学中的美育陜西省咸阳市特殊教育学校赵亚军美育也称美感教育美教育。他不是一般的知识传授，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说，就是培养学生正的美观和感受美、表现美、创造美，继而体验美的能力教育。在聋校其他教学活动中有着不可潜代的作用，同时，学生的各方面智能结构也在这一活动中得到提高和升华。一、演绎情境，感受美美的精感是需要在一定的精境中进行陶治的，聋生由于生理缺陷，以目代耳的补偿功能便得以有郊发挥。我在教学中注重发现和挖掘美，创设美的情境，让学生充分地感受美的存在。如色彩美.

2、线条美.图案美，造型美，教学生会观察、会构思.会想象，提高铺捉美的能力。运用色彩、线条、造型来表现活灵活现的动态，描绘婀娜多姿人物形象，千百态的自然风貌，栩栩如生的飞禽走兽。让学生思维进入美的境界去感受美。在教学《冬天的回忆》一课时，依据本科教学知识点和目标要求，用电脑制成成动画情境：重点欣赏大自然景色，观察人们的着装，适合冬季的运动项目，学生一个个沉侵在对冬天的无限遐想和神往中，思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了冬天的自然美景和生活趣事，当学生情感处于最佳状态时，教师抓住时机启迪，突破难点，在学生得到美的熏陶的同时，积极主动

3、去掌握知识，开阔视野，从中提高他们的认识能力和感受能力。二、以人为本，表现美美育对于聋硏二量来说，既能陶治学生的思想感精、培养学生树立正的人生观，又能使学生更好地认识客观世界，丰谷学生的生活。在推行介质教育的今天，美术课必须坚待美育的方向，以“育人”为本，改变传完美术教学重讲解轻感受、重知识轻体验、重摸仿轻创造的弊病；强调学生个牲的培养和发挥，突出学生的个体差异。由于每个学生的升格、气质、生活坏境的不同，往往有着各自的趣味倾向：有的喜爱工笔，有的偏向写意，而有的追求厚实、欣赏漂菟。教师要尊重学生的个体多样化，以学生为中心，帮助他

4、们表现生活中的美，促进其莨好个牲的发展。三、因地制宜，创造美聋校教育的目的就是为更好地掌握生活技能。现代社会终身教育理念的提出，更是教育育人的生活紧密结合。美的生活中无处不在，要让学生感受到美的真义，学会从生活中发现美、创造美，提高美精趣，丰审事观、触觉和审美经验，就要在美术教学活动中，不掏泥与教材有知识点，要有目的施展知识面。再创作上要留给学生自由想象的空间，让他们尽精的审美和创造，平在这个过程中让学生学会知识，又炼锻其品格，教育要为学生的创造提供广润的舞台。如在设计制作单元，可从学生感兴趣的方面入手；想给自己喜欢的故事或电视

5、画插图，找一找自己最喜欢的玩具或日用品，把不满意的地方重新设计平滑下来；为自己的有制作加卡等等。还可以让学生自由命题进行创作，分发挥学生的创造积极性。此外，结合本土教材，开放课堂活动的空间，融入大自然，把公园田野、材庄作为美育的大课堂，感知生活中的红、黄、蓝，提高审美能力。四、创设条件，体验美美术在开发学生的智力活动中起着突出的作用。实践证明，美术课有利于开开展学生的形象思维。根据学生的兴趣、爱好，建立美术美术兴趣活动小组，培养、发展学生的特长，深化课内的学习。学生学会用彩笔、刻刀等不同的绘画工具展现他们眼中美的事物，用自己的双

6、手描绘，心灵去欣赏美的世界，在思想感情深处受到美的熏陶，从而获得美的深层次的体验。我在课堂教学之余，积极组织学生参加各类书画竞赛活动，让学生在活动中体验成功的乐趣。带领学生到大自然、对祖国的热爱之情。总之，美育是整个美术教育活动中不可缺少的重要组成部分，它可以净化学生情感，陶冶情操，塑造学生美好心灵，丰富学生绚丽多彩的精神世界，促进学生身心的健康发展……，美育—肩负着提高学生整体素质，塑造完美人格，构建聋生的智能结构的重任。作为美育教育的实施者，我们要善于为学生提供感受美、变现美、创造美、体验美的空间，努力提高学生的审美文化素养

7、，发展创造性思维。