苏版科学四年级（上册）教（学）案.doc

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1、.单元名称我们周围的空气设计者费夏【单元分析】本单元是依据小学科学《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的容来构建的通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉减少对空气的污染。【单元目标】本单元指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。由于空气不同于其他有形物体，各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现

2、。【单元重难点】重点：能认识到空气的性质、组成以及风的成因。难点：探究压缩空气的力量，理解风的成因以及了解污染空气的原因。【单元课时安排】空气的性质2课时热空气和冷空气2课时空气中有什么2课时空气也是生命之源1课时【单元知识要点】第1课，认识空气的性质。认识这些性质与用多种方法证明空气存在是交织在一起的，并在这个过程中对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。第2课，认识空气流动的规律。包括：认识热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻、风形成的原因。培养学生进一步运用感官、进行实验操作以及借助想象和推理

3、认识自然事物的能力。第3课，认识空气的主要化学成分。指导学生学习关于空气组成的初步化学知识，为后续学习做准备，同时继续对学生进行观察、实验、推理、比较、概括等能力的训练。第4课，认识空气对生命的意义，了解空气的污染和保护。引领学生关注自己赖以生存的空气环境，考察自己周围的空气质量，培养保护自然环境的意识。....课题空气的性质教学容P2-5课型实验型【教学目标】1.知识目标：(1)能用一定办法证明空气的存在。（2）知道空气要占据空间，空气可以流动，流动的空气就是风，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。（3）初步了解压缩空气在

4、生产生活中的应用。2.能力目标：(1)能对实验现象做合理的解释与假设，并能自我设计实验验证。（2）能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。（3）会利用小工具制作验证假设的工具。3.情感目标：(1)培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯。（2）留心空气会流动，压缩空气有关的技术应用。【教学重点、难点】教学重点：认识空气的性质教学难点：探究压缩空气的力量。【教具、学具准备】水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、

5、塑料管、餐巾纸、天平【教学过程】个性备课第一课时一、导入部分1.提问：猜一个谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（空气） 2.谈话：不错，谜底就是空气。关于空气，你都知道些什么？还想知道什么？今天这节课，我们研究的主题就是空气的性质。（揭示课题）二、新授部分1.证明空气的存在（1）提问：怎样才能把看不见，摸不着的空气抓住？（2）猜想与假设：如用塑料袋来抓，吹气球、吹泡泡等。（3）动手探究：为学生提供一个气球，比一比看谁抓的空气多，进行一次吹气球比赛。2探究空气占据空间(1)挑战：谁能把套

6、在瓶子里的气球吹起来？(2)讨论：为什么瓶子里的气球吹不起来？可能与什么有关？....（3）结论：是空气阻止了气球变大，空气占据了瓶子里的空间。（4）演示实验：这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？你观察到了什么？你认为杯子里的纸湿了吗？（5）小结：空气占据了空间（6）探究：如果把被子倾斜着放，又会产生什么现象？（7）学生观察，解释原因。3.探究空气有质量（1）演示实验，实验时要尽可能地做到以下几点：①两只气球要吹得一样大；②一只气球表面贴一小

7、块胶带；③把两只气球分别系在长棍的两端；④在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；⑤用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。(2)你看到了什么？这说明了什么？（3）学生交流讨论。（4）小结：空气有质量三、巩固小结1、通过今天的学习，你还能在生活中发现证明空气存在的例子么？第二课时一、导入部分1.谈话：通过上一节的学习，我们知道了空气具有占有一定的空间和有一定质量的性质。今天我们再来继续学习。 二、新授部分1.空气具有流动性（1）分组实验（材料用气球不要太大也不要太小，能说明问题即可，注意安

8、全。）（2）学生谈感受这说明了什么？（3）讨论：生活中还有哪些现象可以说明空气具有流动性2．感受空气被压缩（1）谈话：大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？（2）分组实验：用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？（3）自我设计实验。用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。（