三年级（下册）发现与探索教（学）案.doc

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1、.宝坻区中小学课堂教学教案教学容第一课：影子教学目标知识目标通过有关影子的实验、观察，研究影子产生的条件、特点及在实验中的应用。能力目标初步掌握一些科学实验的基本技能和方法。情感目标培养学生主动探究、创新意识和实践能力。教学重点培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。教学难点（1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实验三”影子与测量教学媒体手电筒、透明塑料板、橡皮、竹竿教学过程：（一）教学导入：猜谜语引入本

2、课：跟我走，跟我站，跟我一个样，就是不吃饭。同学们，你们知道这是谁吗？对了，这是影子。在光线照射下，物体背光处会出现影子。关于影子，人们研究了几千年，它可大有学问呢！（二）学习新课：1、实验一：产生影子的条件。①将橡皮立在桌上，打开手电筒，从一侧照橡皮，出现了什么现象？②关闭手电筒，再观察，前后两次观察到的现象有什么不同？。思考：在这个实验中，影子出现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子必须要有光源？③、继续实验，拿掉橡皮，将透明塑料板立在桌子上，从一侧用手电筒照塑料板。④、观察：透明塑料板影子的情况。思考：实验是否说明物

3、体要产生影子，这个物体必须是不透明的物体，物体只有挡住部分光线，才会产生影子。2、实验二：影子哪去了（分小组实验）。①把一块橡皮立在课桌中间，几名同学各拿手电站在周围。②从一名同学开始，依次用手电照射橡皮，并保持住照射状态。③全组同学观察橡皮产生影子的深浅程度。当全组同学都打开手电后，橡皮周围较深的影子还有吗？思考：想一想，手术室里的灯光布局，与实验中有相同的地方吗？说说看。3、实验3：影子与测量（按小组进行，测量旗杆高度）。①在操场的旗杆前，将一根2米长的竹竿垂直竖立在地上，扶好作为标志物。....②分别测量竹竿和旗杆影子

4、的长度。④研究旗杆和竹竿影子长度的关系，通过竹竿与竹竿影子长度，你能计算出旗杆的高度吗？思考：如果2米高的竹竿，影子长度是1米，旗杆（被测物）影子长度是7米，那么旗杆多高呢？（三）、探索发现1、产生影子的条件一是必须有光源，二是必须有不透明的物体挡住部分光线。两者具备，才能产生影子。2、在太阳照射下，利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间。由影子长度，我们可以计算物体的高度。（四）、探索延伸1、三次试验中，影子什么时间最长？什么时间最短？2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读。板书设计：第一课：影子影子产生的条件影子

5、哪去了教学反思：....宝坻区中小学课堂教学教案教学容第二课：凿壁借光与光的直进原理教学目标知识目标通过实验，研究光沿着直线传播的原理。能力目标了解光沿直线传播原理应用的相关容。情感目标培养学生主动探究、观察和实践能力。教学重点培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领，培养实验技能。教学难点（1）关于反射光也是直线传播的实验与分析。（2）应用光的直进原理的实践活动。教学媒体纸、台灯等（一）教学导入：教师讲故事引入本课：（凿壁借光的故事）（二）学习新课：1、实验一：黑暗中能看到东西

6、吗？①、教师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小孔，在一个鞋盒里放一块橡皮，盖严盒盖放在桌上。②、在另一个鞋盒里放一个亮的小手电，手电对准橡皮但不对小孔，盖严盒盖放在桌上。③、全班同学按顺序到讲台，通过小孔向盒里看，哪个鞋盒能看见橡皮？思考：看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么？我们能看见物体的条件是什么？2、实验二：光沿直线传播。①、用纸卷一个细直筒，透过直筒看前面灯光，怎样？②、把纸筒弯折再看灯光。怎样？小结：以上实验说明，光线实验直线传播的。③、将灯光换成教室里的标志物，按以上实验程序再进行实验。小结：物体将光线反射到我们眼睛里，

7、我们才能看到物体。这个实验说明反射的光也是沿着直线传播的。3、讨论：光沿直线传播在生产实践中的作用。测量、射击、栽树等（三点成一线）（三）、探索发现1、光沿直线传播，这就是光线的直进原理。2、光的直进原理在生产实践中有很多应用，如瞄准射击、大地测量、农田水利施工等等都利用了光的直进原理。（四）、探索延伸....用自己的话解释凿壁借光的科学道理。板书设计：第二课：凿壁借光与光的直进原理黑暗中能看到东西吗？光沿直线传播教学反思：....宝坻区中小学课堂教学教案教学容第三课：纸的再认识教学目标知识目标通过对三种纸的对比试验，初步了

8、解不同种类纸的几个特性。能力目标初步体验探究活动的过程。情感目标培养学生科学研究素养和初步探究能力。教学重点分辨纸的纵向与横向是本课的难点。教学难点掌握三个实验的步骤和方法，并会分析其特点是本课的重点教学媒体报纸、笔记本用纸、面巾纸、直尺、剪刀、放大镜、滴管等（一）教学导入：大家都知道、纸