世界经济的全球化趋势说课稿.doc

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1、《世界经济的全球化趋势》说课稿1、教材的地位及作用必修2第八单元《世界经济的全球化趋势》的核心思想是关于二战后至今世界经济联系日益密切的趋势，它是人类社会发展到一定阶段的产物。二战后，世界经济进入了一个新的发展时期。世界经济经历了冷战前期的恢复和发展后，逐渐开始了世界经济区域集团化的发展。从经济区域化目前发展、扩张的趋势看，必将走向经济全球化，因此世界经济全球化是世界经济的一个总的、宏观的大趋势。本课内容是世界经济史模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性作用。由此可见，本课内容不仅是本单元知识的核心，而且是必修2经济文明史的重心。学习中要把握好概述

2、世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性和经济全球化的影响等几个问题。 2、教学目标教学目标按照《新课程标准》促进学生发展的指导思想，根据本教材的结构内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：①知识与能力：1、熟悉经济全球化的原因、概念，世贸组织的建立，中国的入世；2、理解经济全球化是历史发展的必然趋势；3、分析经济全球化的影响、中国的对策。②过程与方法：1.采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。2.通过图片、资料等媒介加强对抽象知识的理解。③情感态度与价值观：

3、通过本课教学，使学生认识到世界的全球化趋势。从日本和西欧的发展中，中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。教学的重点、难点：重点：经济全球化的原因；世界贸易组织的建立与作用。难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑。3、学情分析①从学生的认知水平和能力状况来看：学生在初中阶段已经初步学习了世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解。在学习过程中，学生已初步具备了一定的查找材料和信息的自主学习能力。②从学生存在的学习问题和学生的学习需要及行为来看：学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，

4、辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性，通过让学生动口、动手、动脑来提高他们分析和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观。4、教学方法基于上面的教材分析，我根据自己对“导探练”教学模式和新课程改革的理论认识，结合高一学生实际，我主要采取了以下教学方法：①问题与启发式教学法围绕本课重点、难点设置若干个问题，以图说文，讲述、讨论、观察相结合，让学生在讨论、思考中突出重点，突破难点，尊重学生的主体地位。②直观演示法利用多媒体等手段进行直观演示，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中

5、在课堂上，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。③活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。④集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。5、教学设计新课标倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手的学习方式。根据以上精神，我将教学过程分为五个环节：1、创设情境，激趣导入2、初读全文，整体感知3、精讲点拔，重点突破4、综合小结，反馈练习5、课外扩展，升华提高6、板书设计。①创设情境，

6、激趣导入　　俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”。为了激发学生的学习兴趣，创设最佳的学习氛围，运用情景导入法能够使学生在上课伊始就兴趣盎然，激情高涨，并使学生在非常熟悉的氛围内顺利地进入了新课的学习。②初读全文，整体感知导入新课后，我出示了“自学提纲”，要求学生根据这些内容提示去初读全文，老师也积极参与到学生的学习中来，指导学生进行阅读自学，鼓励学生大胆质疑。这样就避免了老师讲解一刀切的现象，更适合学生的发展。学生通过阅读思考，在一定程度上也培养了自学能力。③精讲点拔，重点突破我设计了三个自主探究的历史材料，让学生通过合作学习来掌握本课的重点和难点。④综合小

7、结，反馈练习本环节是在课文内容读完之后，主要是让学生结合自己所学到的知识进行一个总结。之后，给学生3－5分钟巩固消化的时间，然后有针对性地出一些练习题让学生做。通过这些有坡度的习题面向全体学生，来检测学生的学习效果、巩固新知。⑤课外扩展，升华提高为了打破历史与现实无关的心理障碍，让学生学会在面对实际问题时该如何去借鉴历史、运用历史，我设计了一道具有现实意义的思考题做为课外作业。⑥板书设计我采用了思维导图来作为板书设计，这样能够及时地体现教材中的知识点和框架脉络，以便于学生能够理解掌握。