状物写作如何教.doc

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1、细观察勤思考善表达——例谈状物习作的教学状物，就是具体、形象地描写动植物或其他物品的特征、形态、色彩、质地等等。状物是习作训练的重点之一，只有学会了写好一个物，才能写好一片景。那么怎样引导学生写好状物习作呢？　　一次学生要写状物习作，我就想到了家中的两只虎皮鹦鹉。如何让学生将这两只可爱的小精灵活灵活现地写出来呢？我进行了如下一番思考与尝试。　　一、细致观察.感知物体的特征　　观察是第一步，是写作的基础。学生“无话可说，无事可写”，许多时候就是因为缺乏细致的观察，缺少素材的积累。状物，要表现物体的特征，观察就更是关键。法国著名作家莫泊桑就认为：“对

2、你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。”　　1、观察要有兴趣。　　花草树木、鸟兽虫鱼、自然景观，为学生提供了丰盈不竭的观察源泉。平时就要引导学生仔细观察日常生活中的各种物体，让学生在观察中认识事物、开阔视野、增长见识，从而丰富学生的写作内容。-9-当我把两只鹦鹉带到课堂，摆在讲台上时，学生一个个伸长了脖子，睁大了眼睛，后排的学生索性站了起来。这鹦鹉可真漂亮呀!它们有名字吗？它们喜欢吃什么呢？学生们聊得津津有味，兴趣十足：没想到习作课，还可以这样有趣！2、观察要有目的。　　学生往往观察物体时热热闹闹，但动

3、笔时却发现自己许多地方还没看明白，脑子里还是一片模糊。这是因为他们在观察时漫无目的，走马观花。因此，在观察物体时，要让学生知道为了什么而观察，带着问题去看、去想，使他们注意力集中起来，有的放矢。在观察虎皮鹦鹉前，我给了学生这样的观察提示：这两只鹦鹉跟其他鸟类在外形上有哪些不同？你能看出两只鸟为什么叫“虎皮”鹦鹉吗？你认为？虎皮鹦鹉的哪一点最可爱？学生带着这三个问题再来观察就认真多了，他们不再嘻嘻哈哈，而是认认真真地观察，一边看一边思索着。这时，有个男同学首先发话，刘老师，我认为鹦鹉和其它鸟类最大的不同是鹦鹉会说话，而其它鸟类却不会说话。不等他说完

4、另一小组的一位女同学迫不急待地说：刘老师，我在网上看到鹦鹉会说话的秘密就在于它特殊的生理构造———鸣管和舌头。人鹦鹉和虽然都会说话，但鹦鹉的发声器与人类的声带有所不同，鹦鹉的发声器叫鸣管，位于气管与支气管的交界处，由最下部的3－-9-6个气管膨大变形后与其左右相邻的三对变形支气管共同构成。一般的鸟儿能够发出不同频率、高低的声音，那是因为当气流进入鸣管后随着鸣管壁的振颤而发出不同的声音。而鹦鹉的发声器官除了具备最基本的鸟类特征之外，其构造比一般的鸟儿更加完善，在它的鸣管中有四五对调节鸣管管径、声率、张力的特殊肌肉———鸣肌，在神经系统的控制下，鸣肌

5、收缩或松弛，发出鸣叫声。再说舌头，鹦鹉的舌头非常发达，圆滑而肥厚柔软，形状也与人的舌头非常相似，正是因为具备了这样标准的发声条件，经过反复训练调教，鹦鹉便可以发出一些简单但准确清晰的音节了。对这个女同学的回答，大多数同学感到惊讶。我及时肯定了该同学平时注意学习和收集资料并能适时运用是个很好的习惯。　　3、观察要有方法。　小学生注意力不强，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。当我们放手让学生观察物体时，他们往往东看看、西望望，毫无头绪。因此，在观察前教师要给学生必要的指导。要让学生调动各种感官去观察眼前的事物：眼看、手摸、耳听、鼻闻乃至囗尝。

6、在观察前，教师还要让学生找出观察的顺序和重点。-9-我让学生先从外形、动作、叫声等方面来观察鹦鹉：看看它们的颜色是怎样的鲜艳，它们的哪一个部位有显著的特征，它们的动作是怎样的敏捷，听听它们的叫声又是怎样的清脆，将你观察到的显著特征及时做个记录。此时第一学习小组的一位女同学兴奋地说道：刘老师，我外公家养了两只鹦鹉，一只全身羽毛绿绿的，背上和尾巴掺杂了很多黑色的毛，嘴边的毛是蓝色的，一双眼睛圆溜溜的，看上去像两颗明亮的小珠子，我叫它缤缤。另一只身体的羽毛是黄黄的，头顶和背部有一小撮黑色的毛，嘴边的毛是白色的，嘴巴又尖又弯，是真正的“鹰嘴”，爪子弯弯的

7、，总是紧紧地抓住竹子做成的站立杆，生怕掉下来似的，我叫它纷纷。缤缤很调皮，纷纷却很文静。老师，她外公家的两只鹦鹉特可爱。星期天早晨我和她去她外公家看鹦鹉，我们放了些小米在盒子里，缤缤马上连跳带飞地跑过去，大口大口地狼吞虎咽起来，怕纷纷和它抢食似的。纷纷等它吃完了，才慢慢跳过去，小口小口地细嚼慢咽起来。缤缤见纷纷吃得津津有味，忍不住又跑过去和纷纷赛着吃。纷纷吃饱了，就回到外公为它量身定做的小屋里休息。缤缤也吃饱了，也回到自己的小房子里休息了。同学们一个个认真听着，脸上表现出少有的好奇和羡慕之情。我趁热打铁说道：大家看这两同学观察的多细致，她们的描述

8、无疑就是一篇很好的习作短文，大家鼓掌给以鼓励。我认为低中年级重在指导学生养成良好的观察习惯，掌握观察顺序；高年级则应着重指导观察分析事物