光的色彩颜色知识总览.doc

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1、《光的色彩颜色》《人眼看不见的光》知识总览一、教学目标：1、 知识与技能：①    了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。②    了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。③    了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。⑤知道什么是红外线、紫外线。⑥了解红外线、紫外线的一些应用。2、过程与方法：①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。②探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对

2、比法来研究物理问题。③通过探究红外线、紫外线的存在，知道对于一些看不见摸不着的物体我们可以通过它们表现出来的性质来认识它。3、 情感、态度与价值观：①    通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。②    通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。③    通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。二、重点、难点：重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、光具有能量。3红外线、紫外线及其应用。难点：色光的混合及颜料的混合；红外线、紫外线的应用。三

3、、知识点精讲1、光源我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？光从发光的物体而来，人们将发光的物体叫光源。这里发光的物体指的是自身能够发光并且正在发光的物体。比如月亮只是反射太阳光但自身不能发光所以它不是光源，又比如日光灯通电发光时是光源，不发光时就不是光源。常见的光源有太阳、恒星、闪电、各种灯光、烛焰、火把、萤火虫、发光的水母等等。这些光源中太阳、恒星、萤火虫、发光的水母等是天然光源，各种灯光则是人造光源。大家能找出下列物体不属于光源的是哪些吗？：A、播放课件的荧幕。B、萤火虫。C、播

4、放的电视荧屏。D、行星2、分解太阳光第一个做分解太阳光实验的是英国物理学家牛顿，课本图3—8实验装置就是再现他的“光的色散”实验，实验时用平面镜将太阳光反射后，让其通过有窄缝的挡光板入射到三棱镜的一个侧面上，调节三棱镜和光屏的位置，就可在光屏上得到彩色的光谱，光谱从上到下依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。如果再把其中某一色光通过窄缝入射到另一个三棱镜上就会发现最后仍是该色光。所以白光是复色光，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光是单色光，白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光复合而成。彩虹就是由于光的色

5、散形成的。3、色光的混合我们能看见发光的物体，是因为它发出的光进入了我们的眼睛。我们能看见不发光的物体，是因为它们把光线反射到了我们的眼睛里。物体呈现不同的色彩，是由于不同的物体对阳光中不同色光的反射情况不同。红色的物体反射红色光，吸收阳光中的其他色光，所以显现出红色。绿色物体反射绿色光，吸收阳光中的其他色光，所以看起来是绿色。当给一个手电筒前放上红玻璃片时，手电筒透过红玻璃片发出的就是红光。给另一个手电筒放置绿玻璃〈或蓝〉时，手电筒透过玻璃片发出的就是绿光。利用以上方法把我们分别得到的各种色光，在白纸上进行混合，记下混合

6、规律，然后与颜料的混合相对比。结果我们会发现色光的混合与颜色混合二者规律是完全不同的：红、绿、蓝三种单色光按不同的比例混合能产生任何一种其它颜色的光，我们称红、绿、蓝为光的三原色。红、黄、蓝三种颜料按不同的方式和比例混合能得到各种不同的颜色，因此人们称红、黄、蓝为颜料的三原色。另外品红、黄、青三种颜料按不同的比例混合同样可以得出各种不同的颜色，所以有些资料和课本将品红、黄、青称为颜料的三原色。4、光具有能量绿色植物吸收太阳光完成光合作用，把二氧化碳、无机物合成氧气和有机物储存能量；太阳能热水器吸收太阳光能使水温升高：太阳灶

7、能够烧水做饭：太阳能电池吸收阳光发电等等。这些都说明光具有能量。5、红外线红外线在红光的外侧，虽然人眼看不见，但它能使灵敏温度计示数上升。太阳放出的能量绝大多数是通过红外线的形式辐射到地球上的。一切物体都会发出红外线，物体温度越高辐射的红外线就会越强。红外线应用：（1）诊断疾病：病灶温度异常，给照相机装上对红外线敏感的胶片，将拍得照片与正常人的照片比较，有助于对疾病的诊断。（2）红外线夜视仪：夜间人体温度比周围草木、岩石温度高，人辐射的红外线比它们强，从而可以从周围环境中把人分辨出来。（3）红外线遥控。各种电器使用的遥控装

8、置都是通过红外线来控制的。6、紫外线紫外线在紫光的外侧，我们也无法用眼看到，它具有化学效应和荧光效应。适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，维生素D能促进人体对钙的吸收，促进生长发育。过量的紫外线照射对人体十分有害：轻则使皮肤粗糙，重则引起皮肤癌。紫外线能够杀菌消毒。医院就是利用紫光灯发出紫外线来消毒