生物课堂教学导入的研究.doc

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1、生物课堂教学导入的研究五常高级中学生物组赵秀丽5生物课堂教学导入的研究摘要："良好的开端是成功的一半"，导入直接影响到课堂的教学效率。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。上课如同做一篇好的文章,一段好的课堂导入往往能确定一节课的感情基调,烘托好课堂气氛,激起学生强烈的求知欲望,使学生愉快地进入更为精彩的学习过程。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。关键词：导入、教学效率、兴趣。 课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在整节课中所

2、占用的时间比较短，一般在3分钟左右，但是你可不要小看这短短的环节，它在整个教学活动中起着举足轻重的作用，不可忽视，又不能还是那样传统。能否学好新知识，学习兴趣很重要，学习新知识前首先让学生对课堂感兴趣，对新知识感兴趣，课堂上他们才会自觉投入到学习中去。教师采用各种方法，如对学生提出引人思考的问题、讲叙有趣的故事、演示形象的直观材料、指出将学新知识的重要价值，使学生注意力从课间转移到课堂学习中来。好的课堂引入往往能收到事半功倍的教学效果。因此,在教学实践中,课堂导入的设计尤为重要,下面就谈谈本人对导入要注意的问题和尝试的几种导入方法。要注意问题：   一、导入要有一定的目的性与针对性。要对教

3、材，学情进行分析，导入的实际要以教学内容、教学目的及学习者的实际情况为基础，也就是说要紧扣教材，根据学习者的特征来构思导入。对于同一个教学内容，可以有很多不同的导入方法，但无论哪种方法都要遵循目的性和针对性原则，否则，导入的形式再新颖，导入的内容再充实都很难达到很好的效果。      二、导入要具有启发性和关联性，也就是说导入要激发学生积极思考的主动性和主动参与性，以促进对课堂知识的掌握吃透和思维能力的提高，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生的积极性，促进他们更好的理解教学内容。启发性要与教师生动形体的语言和恰当的表达5方式有机结合。导入内容既要与新知识紧密相连，又要与学习者原有知识联系

4、。如果脱离新知识的导入，形如虚设，起不到衔接作用。注重导入的关联性，可以使学生对新内容不感到陌生，利于将新知识纳入原有认知结构中，促进知识同化和应用。   三、导入要有趣味性，要体现直观性和形象性。有趣的导入可以使课堂知识以一种新形势，新鲜活泼的面貌呈现给学生，使学生在趣味，轻松的氛围中学习，最大限度的引起学生的兴趣使其主动学习。直观事物往往给人很深刻的印象，而生物教学内容大多的具体而形象的，这样可以使学生在获得感性认知的基础上，通过积极思维而形成概念，从而理解原理。导入的方法及具体事例一、导入住常用的方法之一就是承上启下，所谓的承上启下就是说以上节课所讲内容为出发点，它以回忆、提问、练习

5、等方式复习旧的教学内容，从上节课内容过渡到新知识的学习。这样的好处就既对以前的知识加深印象又可以知道这节课所学内容，也可以知道两节课之间的联系性，有助于对知识的全面掌握和理解，使知识形成一个体系。举例：比如说我们在讲光合作用的原理与应用时，这节课要求两课时，第一课时是光合作用概念与研究历程，第二课时是光合作用过程，这样的衔接时就需要这样的导入方法。具体导入内容为：上节课我们学习了光合作用概念，大家思考一下光合作用的概念？学生回答。教师与学生一起把概念用方程式的形式呈现出来，接着我们一起来看一下这个方程式，这里包括了反应物，条件，场所以及生成物。在方程式中看光合作用比较简单，其实他是一个复杂

6、的过程，下面就让我们一起来学习一下光合作用过程。二、兴趣导入法，所谓的兴趣导入法就是通过一些简单的小实验、小故事、小游戏导入新课，努力使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习，这对于激发他们的学习动机，调动学习的积极性会收到较好的效果。举例：在讲遗传信息的携带者——核酸，这节课时我给学生讲了一个小故事：大家听说过DNA指纹吗?接下来我就给大家讲一个关于DNA指纹的故事，一位市民在护城河边发现了一句小女孩的尸体，他向公安局报了案。警察对此事进行了深入调查，首先对尸体进行了解剖，了解死亡原因以及试图查出凶手。最后在小女孩的胃里发现了一小块类似于肉状的黑色物体，死亡原因可能就与这黑色物体有关，可是他

7、是什么呢？是肉，还是其他的食物。5警察们一起猜测了很多答案，最终也没有确定。后来有人提议，提取其DNA进行分析，结果显示为荔枝。可是这里只是哪里来的呢?另一方面，警察在排查与小女孩有关的嫌疑人，最后有一个人比较可以，可是杀人动机何在？证据何在？警察在搜查他家时发现在垃圾袋内有吃完的荔枝壳，他和小女孩胃里的是不是有同一来源呢？如果是你，你将如何判断，用什么知识进行分析，学完这节内容你将找到答案。充分引起学生兴趣。一、以生活