师德德育论文（2015、4、3）.doc

《师德德育论文（2015、4、3）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、论德育在教育教学工作中的实施宾县进修学校刘金凤论德育在教育教学工作中的实施宾县进修学校刘金凤唐代著名的大教育家、思想家韩愈说过这样一句话：“师者，所以传道授业解惑也。”说的就是为人师应该做的事情。更是把“传道”放在了首位。所谓“传道”就是传授教育道德观念，即是我们时下所说的“思想教育”，这个是基础教育，德为先，没有良好的思想道德基础是不可能成才的。作为一名人民教师，我们应该把思想品德的教育贯穿于教育教学的始终。那么如何在教育教学中渗透德育教育呢？一、俗话说：“榜样的力量是无穷的”，身为人民教师，我们要从自身的言行做起，做一名

2、师德高尚的好老师，时刻规范自己的言行，热爱自己的事业，内心充满着真善美。在平时的生活和教育教学中，我首先特别注重自己的衣着穿戴，做到大方得体。从身边的小事做起，比如看见校园的操场上有垃圾、纸屑就会动手把它捡起来，有的学生因为是校外辅导班长托生，个人的卫生很不好，我就利用午休的时间帮他们洗一洗头、剪一剪指甲、洗一洗身上的脏衣服，有的学生家里特别的贫困，我就把家里孩子穿小的衣服、鞋拿来，为他们买一些学习用品和一些益智的小玩具。在我的影响下，有很多的学生也融入到“做一名好人”的行动中来，看见有人摔倒了，他们就主动的扶起来，看见有打

3、架的现象，他们就纷纷当起了“小小调解员”。有一次，一年级的两个小朋友在排队进教室的时候，都抢着站在前面，互相你不让我，我不让你，最后打了起来，这时候五年级的李月和王胜义主动的站了出来，告诉他们同学之间要团结友爱，不能因为一点小事就动手打架。要相互的谦让，这样才是好孩子呢！在他们的劝说下，打架的双方都认识到自己的不对之处。都抢着向对方说对不起，让对方排在前面。我们的教育教学一直强调教师要有高尚的师德，用高尚的人格魅力去感染学生，教育学生。让学生先发自内心的敬佩你、喜欢你，进而在你以身作则的影响下，培养出拥有高尚人格的孩子。二、

4、充分利用音乐这一学科的特点，对学生实施思想品德教育。《音乐课程标准》明确指出：“音乐是实施美育的重要途径。”将思想品德教育融于音乐艺术之中。通过教师多种途径、多种方法的渗透，陶冶学生的情操、品行修养，使学生树立正确的审美观、人生观、价值观。我们的孩子就像一块没有被雕琢的玉石，而我们的老师恰恰就是雕石匠。要想雕出一块圆润的有价值的玉石，就需要我们的教师除了拥有高超的专业知识与技能外，还要善于选择一些有教育意义的歌曲来开展教学，比如说像《中华人民共和国国歌》、《歌唱二小放牛郎》、《国旗国旗真美丽》等爱国歌曲；《甜甜的秘密》、《每

5、当我走进老师窗前》、《冬夜静悄悄》等歌唱老师的歌曲；《阳光牵着我的手》《党啊，亲爱的妈妈》等歌颂伟大的中国共产党的歌曲。《同唱一首歌》《爱我中华》等歌唱民族大团结的歌曲都成了我利用所教学科进行思想品德教育的素材，有了好的素材，我又紧紧的抓住歌词内容、旋律、节奏、情绪的特点，和学生一起在音乐的学习中，感受音乐的美，内心得到净化，高尚的情操渐渐的渗透到骨髓里。（一）、充分利用课堂教学，视听结合，感受音乐的美。　　音乐的本质是听，听的过程就是体验的过程、理解的过程、加强记忆与锻炼思维的过程。音乐是听者从听到音乐效果（包括音高、音准

6、、节奏、节拍）中体会旋律和情感的过程。但是，对于学生来说，他们的认知是以直观形象思维为主，同时还受生活、环境、知识、经历的限制，不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解，也就必然会有感知的误区和盲点。因此，单靠听难免会产生厌倦感，也就不能全身心的投入，无法深切感受音乐的美。把听觉与视觉结合起来，是把有形的色彩融入到无形的声音中去，让音乐呈现出色彩鲜艳的画面来，使学生真切地感受到音乐所表达的形态美。　　（二）、充分利用课堂教学，欣赏与活动的结合，感受音乐的动作美。　　音乐教育家柯伦达认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体

7、的结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的思维能力，进而获得体验和表现音乐的能力。”这就是提示了音乐具有其运动特征。在小学的音乐教学中，游唱占了30%的比重，可见音乐中渗透体育知识、体育技巧和体育活动其次，舞蹈与音乐本是一对孪生姐妹。在小学的音乐教学中，虽然舞蹈参与的成分少了，但是在唱歌时加入一些身体律动，更能促进学生的学习兴趣。舞动是展示和表现音乐的有效手段。音乐的显著特征如速度、节奏、力度等本身就具有活跃的动作性，音乐特征的发展变化和不同的风格光靠欣赏或者讲解，不能获得良好的效果，无法在记忆中烙下烙

8、印。当学生听到进行曲能自然地、雄赳赳气昂昂地踏起正步，听到圆舞曲则能尽情舒展双臂，畅漾于欢乐的舞海，当夜深人静听到摇篮曲则能伸出小手轻柔地在空气中抚摸的时候，他们的身体也就会成为一种乐器，情感也有所抚慰。　　古人云：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于产。”这就