跨越那道坎作文备课教案.doc

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1、跨越那道坎教学目标：1、培养学生审题能力，能抓住关键词。2、过程中要运用所学的写作技巧和描写方法3、培养学生自我检查能力课前准备：1、学生搜集自己生活中的事，与那“坎”有某种相似点，2、学生搜集好的开头与结尾的句子。教学过程：一、导入新课二、新授：一）活动一：选材聊天（小组推荐代表发言）先让学生说说自己课前收集的内容，让学生评定是否是与本次作文符合。二）活动二：审清题意【审题立意指导】抓关键词吃透内涵。“跨越那道坎”，从短语形式和内容来看都充满了人性的关爱。“跨越那道坎”，这是一道全命题式作文题。这道作文题内涵深刻，外延广。构思立意前必须弄清审题要点: 1、“坎”是什么？“坎”的本义指田野

2、中自然形成的或人工修筑的像台阶形状的东西；或者指低洼的地方，坑。 如果写实恐怕只能在“符合题意”这个层次了。显然“坎”还可以指抽象事物，如指最紧要的地方或时机；或事情正处在坎儿上(指关键的地方)。 因此，文题中的“坎”是一个比喻。它既可以比喻一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会乃至一个国家发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足等。所以，考生既可以从小处入手，也可以从大处着眼，从世界、国家、民族、文化角度来议这道坎。而要写出“切合题意”的文章，要务“虚”而不是写“实”，即“坎”的比喻义，（所谓“虚则 实之，实则虚之”是也。） 2、“那道”表明数量上只有一道坎，不能

3、罗列多道坎。73“跨”，跨表示了越过这道坎是比较艰难的，需要付出努力。  思路：为什么一定要跨过坎呢？怎么样跨过这道必须跨过的坎呢？必须牢记“跨”的结果是“过”。跨表示越过这道坎的行为举动，或战胜一切的物质和精神的内趋力。其中包含了超越一定数量、时间、地区等的界限。 例如，①从数量上讲，人活着就是跨越一个一个坎的过程。这说明跨是艰难的，需要付出努力。②从时间上讲，人生能有几回搏？时光不会倒流，青春的韶光也不会常在。因此，必须“跨”过。③从“坎”的区域界限来说，从跨过黑夜到黎明；跨过关内到关外；跨过历史到实；跨过死亡到生存，等等，都说明了对待“跨”，要有哲理思辨。 活动三）：写法指导：1、构

4、思行文时一定得确定好该文题的表述对象。因为题目：“跨越那道坎”是个无主句。主语的缺位，正好为我们提供了较广阔的写作空间。从写作人称的角度，可以用第一人称，也可以用第三人称和第二人称的写法。从写作的文体来看，可以写记叙文，也可以写议论文等。因此，学生一定要注意选择多种表达方式，做到有事可叙、有景可写，有理可说、有情可抒。2、在写过过程中要运用所学的写作技巧和描写方法：首先、写文章一定要有整体意识，要把握好故事的重心，要安排好铺垫的篇幅。文章是要求写“坎”还是“跨过坎”，你写的是“坎”还是“跨过坎”？ 其次、“跨过”只是体现在外在的行为，还是应包括心理历程，是外在行为重要，还是心理历程更重要？

5、你的文章写没写“跨过”的心理过程？心理描写必不可少；找到心理“跨过”的触动点；丰富文章的意蕴，使文章不单调，更丰富。 活动四）小试牛刀（学生挥笔训练老师巡回指导）教师对写得好的学生要给予表扬，漂亮的语句可以当场朗读。对实在写不出来的个别学生可以进行第二次的个别辅导。7三、检测自己的作文文章不厌百遍査，好的文章都是改出来的，在已写完后要懂得去仔细检查审视：1、是否扣题：是否明确揭示 “坎”的具体内容？2、是否快速入题：是在开头写了大段的议论，还是快速地切入到“坎”的叙述？3、是否多次扣题点题（一篇文章至少点题4次） 4、文章是否以一种积极面对的态度在叙述？ 提示：文章的立足点都应注意把握好。

6、对题目中有具体明确要求的，就更要充分注意。7四、例文：跨过那道坎天空滴落下被烤得发焦的鸣蝉。枝叶对清凉的渴望转变成枯萎凋零。我想，没有生气便是夏季的全部。800米体育加试临近，我一遍一遍地练习，却仍就没有进步，无声布满整个夏季。骄阳似火，操场上的我拼尽了全力。跑到第二圈时，我呼吸困难，腿酸疼得太不起来，如灌了铅块一般。一滴一滴汗珠跌落于跑道上，滴滴答答似计时员的秒表，时刻提醒着我，看着远远被甩在后面的我，我奋力往前赶，可是......脑子无知觉，眼前一片黑。醒来时，我已经躺在医务室，身旁的父母、同学、老师一直陪着我。怎么了？原来我用力过猛，虚脱了。想想当时的情况都感到后怕，我害怕，我不想再

7、跑步了，再也不想了。教室里，只有我一人，同学们都去抓紧训练跑步。趴在课桌上，猛然抬头一棵杨树映入眼帘：瘦小的枝干，焦黑的叶子奄奄一息。我想，他活不过这个夏季，没有生机的夏季。 午休过后，人潮踩着欢快的铃声走进教室，它，还活着，像我一样地无奈，沉默。沉静是深沉的呐喊。枯萎的白杨低垂着脑袋，静静地。枝叶里流出的血液，随着阳光温度的不断升高，化作一缕已不存在的气息。 我无奈地摇摇头，我不也正如阳光下被炙烤的白杨吗？ 天空滴落下