指南应用于实践上传 (2).doc

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1、指南应用于实践《3－6岁儿童学习与发展指南》发布也有一段时间了，《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。　　健康领域不光指身体上的健康，还涵盖了心理方面的健康，本学期跟随着大教研的脚步，我一起针对三个年龄段的健康领域的目标，特设计了如下

2、游戏。　　拍球的时间长了，就会发现所有孩子不是都能同时达到同一个水平，在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的发展水平。有的孩子喜欢拍球，而且可以一口气拍好几个；而还有的孩子拍球水平则不高，而且在拍球中很难找寻到自信，所以非常排斥进行拍球活动。一种技能的获得离不开枯燥、机械的练习，可是幼儿又无法在这样的练习中找寻到自己的自信。那么老师应该如何做呢？　　针对这种情况，我设计了如下游戏：游戏名称：带着小猫去玩游戏准备：球四个、路障、游戏规则：　　1、幼儿分成四组在起点准备。　　2、从起始点开始持球前进，先

3、抱球绕过路障，踩过梅花桩，到指定点拍球10次。　　3、抱球返回起点，将球交给第二名幼儿后，第二名幼儿出发，以此顺序接力。　　提示：　　10次拍球可以连续，也可以分几次拍。　　可以以竞赛的形式开展，以速度最快的组获胜。也可以以接力的方式，幼儿接力游戏。　　在设计这个游戏之后，我带领班级的幼儿在运动时间一起进行过这个游戏，很受幼儿的欢迎。孩子都特别愿意玩这个游戏，都乐此不疲的。　　为什么这个游戏一样包含了拍球的内容，却会受到孩子们的欢迎呢？其一就是一个有趣的情境不失为吸引孩子们积极游戏的前提。其二，整个游戏过程中，拍球只是

4、一小部分，而不是全部。幼儿在游戏过程中，不仅锻炼了平衡能力、身体的灵活性、还进行了一部分的拍球活动。不会拍球的幼儿不会特别抵触这个游戏。其三，在一个接力竞赛的比赛中，无论幼儿会不会拍球，他都会全力以赴得进行拍球，这是从幼儿的自身激发了他的主观能动性。　　幼儿健康快乐的成长是老师们所共同关注的焦点，也是幼儿园教育的首要任务。健康是幼儿幸福的源泉，但愿通过我们的努力，能激发幼儿对健康的兴趣，体验到健康成长的快乐，从而形成健康的个性心理品质，促进身心和谐发展，为终身学习的基础。