紫藤萝瀑布教学实录.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教学实录教学目标：⑴有感情的朗读课文，感知内容。⑵品析好词佳句，理解作者感情变化的线索。⑶学习并运用观察、感受思考的学习方法。⑷体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学设计：一、导入新课：师：同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊

2、梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。师：首先让我们来明确本文的教学目标(出示投影)。8生：⑴有感情的朗读课文，了解课文，感知内容。⑵品析好词佳句，理解作者感情变化的线索。⑶学习并运用观察、感受思考的学习方法。⑷体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。师：下面我们来了解一下作者宗璞（出

3、示投影）生：宗璞当代女作家，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特，这为她以后的写作奠定了基础。宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头，在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。二、整体感知：师：《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就

4、必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考下列问题。师：（配乐范读）生：（听老师朗读课文）8师：同学们刚才听得都很认真，有没有找出刚才老师给你们的问题？师：①本文主要写了什么内容?生：本文主要写了作者的藤萝花的所见、所思和所悟。师：（出示投影总结）也就是作者看花、忆花、悟花的经过。师：②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?生：作者的感情由焦虑悲痛变为宁静喜悦最后振作起精神继续向前。师：（出示投影总结）由开始的焦虑悲痛转为宁静喜悦最后振作向前。师：作者由此对生命产生了怎样的感悟？生：花和人都会遇到各种各样的不幸，

5、但是生命的长河是无止境的。师：（展示投影）大家找的很好，看来同学们听的很认真。8二、研读赏析师：刚才我们对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，其实是对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情也就更贴近了。下面请同学们自由朗读课文，然后以小组为单位研讨以下几个问题，进一步赏析课文。（出示投影）师：注意赏析品味语句要先从从修辞的角度赏析；其次还要抓关键词语；还要考虑作者的思想感情。生：（自读课文后小组讨论）师：大家研讨的很激烈，相信对问题都有了自己的看法，下面哪个组来和我们一起来分享一下你们的研讨

6、结果。注意在朗读句子时要富有感情，并注意重音和停顿，老师给大家举了个例子，找同学来朗读一下（出示投影）8师：读的不错，下面哪个同学先来说。生：　“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。生：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美

7、好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。生：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。生：“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。生：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。师：（出示投影总结）8师：大家回答的都很好，作者写紫藤萝花文笔优美，不仅是巧

8、用了修辞，更主要的是她抓住了花的特点来写。请同学们快速浏览第2——8段，思考：作者是从哪些角度来写花的？生：（快速浏览课文）生：像张满了