紫藤萝瀑布教学实录.doc

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1、《紫藤萝瀑布》教学实录教学目标:⑴有感情的朗读课文,感知内容。⑵品析好词佳句,理解作者感情变化的线索。⑶学习并运用观察、感受思考的学习方法。⑷体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命教学难点:揣摩词语和重点语句的表现力,加深对人生的理解。教学方法:导、学、练教学手段:多媒体辅助教学课时安排:一课时教学设计:一、导入新课:师:同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁,腊

2、梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。师:首先让我们来明确本文的教学目标(出示投影)。8生:⑴有感情的朗读课文,了解课文,感知内容。⑵品析好词佳句,理解作者感情变化的线索。⑶学习并运用观察、感受思考的学习方法。⑷体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。师:下面我们来了解一下作者宗璞(出

3、示投影)生:宗璞当代女作家,著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸收了中国传统文化和西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特,这为她以后的写作奠定了基础。宗璞一家人在“文革”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头,在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一棵盛开的藤萝,睹物释怀,由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒,于是在其弟病逝前写成此文。二、整体感知:师:《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画,即使是高明的丹青国手,也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵,认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝,就

4、必须听一听全文的内容,从中感受到那花的色泽,花的神采和花的气味,并在听读中思考下列问题。师:(配乐范读)生:(听老师朗读课文)8师:同学们刚才听得都很认真,有没有找出刚才老师给你们的问题?师:①本文主要写了什么内容?生:本文主要写了作者的藤萝花的所见、所思和所悟。师:(出示投影总结)也就是作者看花、忆花、悟花的经过。师:②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?生:作者的感情由焦虑悲痛变为宁静喜悦最后振作起精神继续向前。师:(出示投影总结)由开始的焦虑悲痛转为宁静喜悦最后振作向前。师:作者由此对生命产生了怎样的感悟?生:花和人都会遇到各种各样的不幸,

5、但是生命的长河是无止境的。师:(展示投影)大家找的很好,看来同学们听的很认真。8二、研读赏析师:刚才我们对文章进行了整体感知,大体了解了文章的基本内容。好文章总有眼睛似的精彩片段,研读好的章节、段落,其实是对文章内涵的具体把握,对作者的思想感情也就更贴近了。下面请同学们自由朗读课文,然后以小组为单位研讨以下几个问题,进一步赏析课文。(出示投影)师:注意赏析品味语句要先从从修辞的角度赏析;其次还要抓关键词语;还要考虑作者的思想感情。生:(自读课文后小组讨论)师:大家研讨的很激烈,相信对问题都有了自己的看法,下面哪个组来和我们一起来分享一下你们的研讨

6、结果。注意在朗读句子时要富有感情,并注意重音和停顿,老师给大家举了个例子,找同学来朗读一下(出示投影)8师:读的不错,下面哪个同学先来说。生: “只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。生:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”这是用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美

7、好可爱的感觉,也抒发了喜悦之情。生:“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。生:“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。生:“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”用拟人法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。师:(出示投影总结)8师:大家回答的都很好,作者写紫藤萝花文笔优美,不仅是巧

8、用了修辞,更主要的是她抓住了花的特点来写。请同学们快速浏览第2——8段,思考:作者是从哪些角度来写花的?生:(快速浏览课文)生:像张满了

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