如何有效记忆英语单词调查报告.doc

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1、《如何有效记忆英语单词》----调查报告9《如何有效记忆英语单词》调查报告在英语学习中，对学生来说记单词是最难的环节之一。单词也是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，不记单词就意味着无法理解句子，无法理解句子就是不能明白对话，那又何从谈及英语学习以及运用英语呢？而学生们的单词记忆情况总是不能让人满意，甚至成了一个让老师和学生们都头疼的问题。教师在教学中充当了复读机的角色，反复地示范纠正让老师的嗓子严重的透支，同时让学生们感到乏味无奈。而在记忆单词问题上死记硬背使学生感到厌倦、疲劳。尤其对于缺乏主动学习意识的七年级新生来说就难上加难。所以如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性，减轻学生们

2、记忆单词的压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。想想我在教学生单词的过程中,确实缺少对学生如何背单词的引导,除了读就是读,当然读是必不可少的一步,但是这样他们记单词就会很枯燥,造成容易忘记的现象。为了更好地了解学生在单词背诵中存在的问题，同时也为了我们教师在以后的具体教学中能够找到单词教学的更好方法，为此，我专门设计了一个有关这方面的调查问卷，并在七年级进行了调查学生在单词记忆中存在的问题，原因分析及教学对策等有关情况汇总如下。一．数据统计：七年级各发放调查问卷99份，回收率百分之百。综合调查结果，在调查问卷中“你怎样记单词”，选择反复朗读单词的选项约占调查总人数的34%，在“通

3、常什么时间背诵单词”的选项中，62%9同学绝大多数学生选择老师检查时背，可以看出同学们在背诵单词时间的选择上比较被动，这和同学们养成的背书的习惯有关系，也和英语老师平时的指导有关系；在“在记忆单词中找到拼读单词的规律”时，“死记硬背”这一选项约占52%，有32%的同学则选择“偶尔摸索到几个字母组合的发音。”通过“分解音节直接拼读”记忆这一方法的数量很少，约占调查问卷总数的百分15%左右。可以看出“死记硬背”这一方法仍占主流。在“背单词时边读边写吗？”的问题上，在全年级接受调查问卷的同学中约占56%的同学选择“边读边写”,看来这一背诵单词的方法大多数同学都认可。在“积累单词途径”的调查中，有

4、67%的同学选择“只背诵课本单词”。看来学生积累单词的途径比较单一。可喜的是有占13%的同学选择“通过阅读课外读物”扩充单词的好方法及习惯；在最后一项“如何巩固单词？”的问题设置中，七年级中有一半以上的同学均回答“老师听写”，约占总数的69%左右。可见学生对单词记忆确实比较被动。二．存在的问题1：学生方面：（1）缺乏兴趣和方法。学生要很好记忆单词，兴趣和方法是很重要的。当学生带着信兴趣和激情去做某件事时，他就会做得很好。信心是自己给的，同时也离不开老师的鼓励。9（2）对记忆单词的挑战性缺乏足够的心里准备。同学们在一开始记忆单词的效果是很不错的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，同学们

5、单词的记忆效果大不如前。究其原因，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心里准备，当遇到一些困难时容易丧失信心。（3）方法不对头。在同学们的潜意识中，背单词就和背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，所以很多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。（4）巩固不到位。相当一部分同学认为，单词记下了就等于单词记牢了。这是一种很错误的认识。记下了是瞬时的，记牢了是长时间的。同时这种认识也是违背艾宾豪斯遗忘曲线规律的。要让单词记得牢，重复记忆是必不可少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。2：老师方面：本人在

6、和三个年级的英语老师的座谈中发现，学生之所以在记忆单词的方法和效果上有问题也和我们各位英语老师有很大关系，也就是说，老师在这方面的引导不够，关注度不高。主要有以下两个方面。（1）教师引导不到位。9通过和学生的座谈我们得知，大多数老师对引导学生如何记单词方面做得不够。只是简单地教会学生怎样读单词的音，而在如何让学生更好记单词方面动的心思很少。我们英语教师如能认识到通过一种方法让学生轻松地拿下每课的单词，学生乐学，乐记且记得效果好，那对学生来说英语学习就将不会是负担，对老师来说英语教学也不再是一件很苦的事。所以我们老师在平时的单词教学中，应该树立这种意识，挖空心思，多动脑筋，多向学生点播，启发

7、，引导学生通过联想记忆法，谐音记忆法，拆解单词，分解音节等方法让学生更加容易地记好单词。也可利用学生在单词记忆方法上的首创精神，把学生开发的单词的记忆方法编程口诀推广到全班，让更多的学生分享这种好的单词记忆方法，最后，教师可以将自己和学生发明的单词记忆方法，汇编成册，推广到其他班级让其他老师和学生分享这一成果，当然这需要老师的细心，耐心和坚持不懈的精神，过程很繁杂，结果会很美好。（2）音标教学不到位。通过调查，学生反映很