《培养终身阅读的孩子》Word文档(2).doc

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1、培养终身阅读的孩子雷夫说：“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”我国著名的语言学家吕淑湘先生说过，“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”小学阶段的孩子要养成爱读书的好习惯，那就会受益终身。在这几年的实践过程中，我不断认识到了，怎样才能培养出终身喜爱阅读的孩子呢？可以从三个方面入手，即：读书的观念、好习惯的养成，读书的方法。一、渗透一种思想：感受读书是快乐的一名聪慧的老师，在指导学生课外阅读时,重要的是激发学生的阅读兴趣

2、,让学生感受到读书是最快乐的。1、自由让快乐飞翔。要想做到这一点不会很容易。要是学生读了一些不该沾的书怎么办？要是学生本身不喜欢读书怎么办？要是学生迷恋上了课外书而影响了学习怎么办？这些问题我都的经过了一番考虑，但是，我还是能感受到老师为学生指定的读物，并不为他们所接受。每天课前讲的一大堆道理，学生们也不会有所收获。老师安排学生，那就会变成了“帮老师读、帮家长读，”学生难以体会到其中的快乐。而我尽量让学生深刻的明白、读书多么快乐的，并非是痛苦的。我时常告诉学生，假如在你感觉阅读课外读物，不能给你带来快乐，那就可以

3、不读。如果老师推荐的读物不会让你兴奋，不读也可以。我愿意为学生创造一个更为宽松的读书环境，充分让学生在一个自由、自主的选择中读书，而不给学生一分压力。你读不读、怎么读书，最终都由学生本人决定。当然，我也会从另一些角度、用不同的方式方法来提醒学生，做一些帮助。例如我会找出几个有典型教育方面实例，给他们做好榜样。我会在班上树立几个好苗子让学生知道，多读书的人就能得到老师和同学们的尊重和赞扬的。2、师生共同参与寻找快乐学习的动力。现在学生的课外阅读能力有了明显的提高、能够自主学习了，但老师的主导作用是不能弱化的。要是没

4、做好引导，就不能积极参与，学生就会无事可做，思想就会消极起来。因此，我特别关注与学生间的互动，把它作为自己吸收新知识的源泉。一是和他们一起快乐的读，让他们深刻的感受到老师也是重视的、积极的，更能感受到老师也是要不断地学习的。二是在课堂上要更多的引用课外读物的知识和内容，以此来激发学生的读书乐趣，顺便向学生推荐积极向上的读物。三是对学生阅读能力给予充分的肯定，只要学生在课堂上、作业中、生活中能表现出来，就应该给予肯定，给予表扬，让学生知道老师是多么重视他们取得的每一点进步。让学生体会到阅读不但丰富了自己的头脑，还会

5、赢得阅读之外的尊重和快乐！四是创造一个良好优越的读书环境。从大的环境来说，要创造一个人人参与爱读书的良好氛围，不断鼓励学生要多读书，读好书。从小的环境来说，要给喜爱读书的学生一个安静的读书环境。3、在活动中快乐的阅读（1）“名人名言活动”。值日干部每日在黑板左侧上方书写一条“名人名言”，把它称之为“名人名言伴我成长”。简明的语言，伴随着孩子的不断成长。（2）“读书悟语”。是每日晨会课5分钟左右雷打不动的“读书悟语”时间。内容主要是交流阅读中的收获，可以是谈一新闻，可以是讲一趣事，可以是背一首古诗等等。学生兴趣盎然

6、。重要的是，在“阅读”的过程中，孩子们的知识丰富了，语感也增强了，表达能力不断提高了，受益匪浅。（3）组织比赛。学生进行阅读渴求读有所得，又渴望得到老师、家长和同学的认可与赞评，满足自己的成就感。针对同学们的这一心理特征，阅读课上组织“阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览会”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”等一系列活动，给学生提供施展才能的空间。二、养成一种习惯：良好的读书习惯1、读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。学生爱动爱玩是天性，但他们同样对读书充满了兴趣，问题就是让他们怎样喜欢读书。我使用的方法，可能是

7、最不讲究的，学生也可以在最自由的状态下自我作主，但我必须让学生知道，良好读书习惯养成，比读书本身更有意义，也更有用。最主要的是加强正面引导，用“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”，用以色列人的“好读书”来激发学生的自觉学习的热情。用读书使人受尊敬，读书使人更富有来激励学生。用读书是跟时间赛跑的最佳方式，来告诫学生加强学习，珍惜时间。同时，用制度来推动学生的学习。我不但经常组织各类读书比赛，更主要的是让读书成为制度性的东西，每周安排固定的时间，推举学习小组，一到时间，就有专人组织、有专人监督，有规律地

8、性地开展，从不间断，从不让学生感觉到读书的随意和无常，让学生习惯性地遵从，从而养成习惯。通过引导、激励、约束使学生每天都非常习惯地去多读书，多看书。2、让质疑成为习惯。阅读的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要发现问题