《说勤奋》教学设计 (2).doc

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1、《说勤奋》教学设计教学要求：　　1.能准确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。　　2.学会本课8/10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，明白由生字构成的词语。　　3.明白勤劳是通往抱负地步的桥梁，教育学生从小勤劳学习，长大了对人民、对社会作出应有的孝敬。　　教学时间：　　2课时　　教学历程：　　第一课时　　学习目的：　　1.能理清课文条理。　　2.能背诵第一段。　　教学历程：　　一、展现课题导入新课　　1.板书课题。　　2.释题：“说”便是谈、讲的意思。点处谈的内容是“勤劳”。　　3.齐读课题。　　4.课前质疑

2、：你想通过这节课相识到什么？　　二、初读课文，学习生字词。　　1.自读课文，画出文中生字词，读准字音。　　2.论读课文，师生配合改正读音。　　3.出示生字词：　　（1）纠正读音，辨析字形。　　（2）指导书写，学生苗红。　　4.再小声读课文，指导读好长句。提醒学生注意句子的停顿。　　三、再读课文，理清段落。　　1.默读课文，思考：文中那几段用具体事例说明勤奋？　　2.思考课文是分几部分来说勤奋的？　　3.讨论分段。　　四、讲读第一自然段　　1.指读课文，找出中心句。　　出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　讨

3、论这句话的意思，再把该设问句换个说法。　　2.再通过比较句子，讲解文中句子。　　A.成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　B.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　3.指导朗读第一段　　五、作业　　背诵第一段。　　第二课时　　学习目标：　　1.能说出司马光和童第周为什么能取得成功。　　2.能背诵课文。　　教学过程：　　一、复习检查　　1.通往理想境界的桥梁是什么？　　2.齐背第一段。　　二、讲读课文2、3自然段　　1.小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个

4、中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。　　2.讲读第二自然段　　（1）细读课文，了解司马光是个怎样的人。　　（2）讨论司马光的勤奋表现在哪些地方。　　指名朗读，师生点评，相机辅导“一遍又一遍”、“大声朗读”、等词语在朗读时要偏重夸大，以表现司马光一生勤劳，终于取得了巨大成绩。　　3.齐读。　　4.讲读第三天然段。　　（1）默读思索：童第周的环境和司马光相比有什么差别？为什么可以取得乐成？　　（2）讨论。重点捉住“终于、绝不灰心、奋起直追、天刚亮、就、睡觉前、总要”来加深明白。　　（3）朗读，夸大重

5、点词语。　　（4）齐读。　　三、讲读第四天然段　　1.自读，这段话讲了什么？　　2.讨论。　　3.这段话在全文中起到什么作用？　　4.有情感朗读课文。　　四、作业　　训练背诵全文。　　正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。　　此篇《说勤奋》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。　　教学要求：　　1.能准确、流畅、有情感地朗读课文，背诵课文。　　2.学会本课8/10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，明白由生字构成的词语。　　3.明白勤劳是通往抱负地步的桥梁，教

6、育学生从小勤劳学习，长大了对人民、对社会作出应有的孝敬。　　教学时间：　　2课时　　教学历程：　　第一课时　　学习目的：　　1.能理清课文条理。　　2.能背诵第一段。　　教学历程：　　一、展现课题导入新课　　1.板书课题。　　2.释题：“说”便是谈、讲的意思。点处谈的内容是“勤劳”。　　3.齐读课题。　　4.课前质疑：你想通过这节课相识到什么？　　二、初读课文，学习生字词。　　1.自读课文，画出文中生字词，读准字音。　　2.论读课文，师生配合改正读音。　　3.出示生字词：　　（1）纠正读音，辨析字形。　　（2）指

7、导书写，学生苗红。　　4.再小声读课文，指导读好长句。提醒学生注意句子的停顿。　　三、再读课文，理清段落。　　1.默读课文，思考：文中那几段用具体事例说明勤奋？　　2.思考课文是分几部分来说勤奋的？　　3.讨论分段。　　四、讲读第一自然段　　1.指读课文，找出中心句。　　出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。　　讨论这句话的意思，再把该设问句换个说法。　　2.再通过比较句子，讲解文中句子。　　A.成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　B.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出

8、来的。　　3.指导朗读第一段　　五、作业　　背诵第一段。　　第二课时　　学习目标：　　1.能说出司马光和童第周为什么能取得成功。　　2.能背诵课文。　　教学过程：　　一、复习检查　　1.通往理想境界的桥梁是什么？　　2.齐背第一段。　　二、讲读课文2、3自然段　　1.小声读课文，思考：围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这个中心，作者主要写了那两个人的勤奋成才的故事？整体感知。