为儿童创设开放的教学空间-论文.pdf

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1、祖国学术争鸣笙!旦箜!，(uncler境，使学生的学习直观性和形象化，对于学生来说，可以实现积极的意义建构。不能有过多的重点、难点，否则会因为过难而打击学生的积极性。在设计时也从建构主义学习理论的观点来看，学习总是与一定的“情境”相联系的，因为要注意由点及面，逐步推进，使学生对知识和技能从了解、熟悉、深入理解、在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤掌握、运用等有一种渐进的过程。起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从而使学生利用有关知识与“任务”设计要注意留给学生一定

2、的独立思考、探索和自我开拓的余地，经验去“同化”或“顺应”学习到的新知识。通过创设的问题情境，把所要学有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。考虑不同层次学习的内容巧妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到掌握所学生的需求，任务的难度设计为梯度等级有一定的层次，教师、学生都有选择的知识的目的。因此，在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算余地，教学活动可以呈现多样化的特点。例如高段的多媒体制作教学内容，对机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多

3、种基础较差的学生，仅仅在教师展示“任务”的基础上做一些变换，达到基本教信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，设计出具有某种“情学要求。而对大多数学生则可选择自己感兴趣的主题，利用已经掌握的知识和境”的学习“任务”，使学生在这种“情境”中探索实践，激发学生联想、判技能，综合应用、加以变换，进行简单的创作。在完成自创“任务”过程中，断，从而加深对问题的理解。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一提高自己的独立分析问题和解决问题的能力。能力更强的学生则可选择有特个问题总是更重要，因为解决一个问

4、题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新点、有创新、有一定难度的题目，尝试不同的解决问题的方法。这样在完成“任的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”因此“任务”的过程中，不同层次的学生都找到了他们各自的兴奋点，可以获得不同的务”应成为课堂教学的“导火索”，应是抛砖引玉，引领学生带着要完成的任收获与提高。务或带着要解决的问题进行学习，以探索问题来引起和维持学习者的学习兴趣三、注重教学评价激发学生成就感。和动机，能更好的实现教学目的。教学目标的实现，不仅包括教学思路、教学过程，还有教学效

5、果要提高=、“任务”设计要全向全体学生，做到合理有层次教师的教学水平和学生的学习质量，注意“任务”的反馈和适时进行评价是不在信息技术课上，经常会看到这样一种现象：教师布置一个任务，学生在可缺少的。教学中可以通过学生完成“任务”情况所反馈出的信息分析学生接自主学习、实践操作环节中，一部分非常忙碌，确定主题、查找资料、根据已受的程度，掌握学生对信息技术基本概念的理解情况和实践动手操作的能力。掌握的技能合成作品，并对作品进行修改、完善，信息技术应用自如；另有一在此基础上进行有重点地指导。部分却一脸惘然，无从着

6、手。这种现象表明，学生之间信息技术的知识和技能教学中及时点评，能使学生体验到成功的喜悦。每一节课都应该安排一个差异较大，一部分学生尚处于较低的起点。如果不能及时改变这种状况，随着固定的评价环节，对学生的作品进行展示。在作品展示时，即使是一个不理想课程的深入，学生间的差异会越来越明显。因此在“任务”设计时要照顾大多的作品，教师也要找出其闪光点给予充分肯定，让学生体验成功，找到自信，数学生，要考虑到学生的实际情况，考虑学生现有的知识水平、认知能力、年找到自己的学习目标。同时在点评时有意识地向学生展示一些有创

7、意的作品，龄、兴趣等特点，由浅人深，化繁为简，循序渐进地来教学，对新的知识点或能起到示范的作用，使全体学生在评价中有所收获、有所提高。有难度的任务，教师要先进行示范、讲解，并给出详尽的操作步骤，这样学生“任务驱动”的教学模式正在逐步改变着传统的教学模式，在信息技术教在实践过程中就能实现自主学习、操作。学生在完成一些与自己实际有关的一学中占有越来越重的分量，然而死板的滥用和泛化“任务驱动”也会使教学走些任务时，比如“申请电子邮箱”等，往往会专心致志，乐此不疲，表现出极进一种误区，因此在具体的教学中只有不断

8、总结，不断探究才能找出更佳、更大的兴趣。适合的教学方法，才能探索出一套行之有效的教学模式、教学策略，调动他们在“任务”设计时还要注意把重点、难点分散开，因为掌握信息技术是一的内部驱动力。路漫漫其修远兮，全体教师将一如既往的上下求索!个逐步积累的过程。一般来说，每个“任务”的知识点不宜过多，一个任务中为儿童创设开放的教学空间，河北省承德市隆化县旧屯满族乡中心小学王玲玲摘要：为儿童创造开放的教学空间，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快