浅谈提高学困生数学复习效果的方法.doc

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1、浅谈提高学困生数学复习效果的方法在此，本人就如何提高学困生数学复习效果的几点做法与大家交流交流。希望能产生共鸣。第一、去繁就简，大胆取舍，突破必拿分的知识模块。在数学考试大纲中有很多个知识点，想短时间内掌握全部知识点不现实。因此，面面俱到，要求太高反而使他们不知所措。所以精简大纲，分析重点，复习必考且容易拿分的知识点。有的放矢，有所得必有所失。对于学困生的数学学习我们摆好心态，精简内容，提高得分率。第二、注重学生对基本概念、核心概念、知识系统性、对比性复习，提高学生对知识的记忆与理解。很多学困生在数学学习是的学习障碍是不能理解与运用基本概念解题、不能区别相近知识的联系与区别。

2、在解题时要么张冠李戴，要么无从下手。因而，在复习时要突破核心概念，在讲解题目时要强调联系概念对题目进行分析，逐渐让学困生形成“见招拆招”的初级本领。此外，运用知识网络图，清晰的反映个知识之间的关系，先让学生宏观上掌握知识结构，再章节、具体知识点的复习。然后再回到知识网络图，看网络图去回忆各章节的知识点。第三、注重学生分析方法、解题思维的培养，提高学生独立解决问题的能力。数学是思维的学科，这一点对于任何学生都一样重要。相反，学困生在学习的自觉性与自主性欠缺，因而对于他们的基本数学思维的培养能更有利于提高他们解题的准确性。比如：在复习时，课堂上的题量少（一节课一题大题，两道对比练

3、习），讲解的速度慢。要求学生在解决问题前一定要用综合分析法分析，先理清思路，按后在书写或者不书写。一而再，再而三，学生会形成一种较为固定的思维模式，为他们解决一些简单甚至一些中档题奠定了思维基础。另外，在培养基本思维的同时，要注意总结、归类解决不同题型的通性通法及数学通性通法的贯彻。学困生的解题思维不能跳跃，应该坚持“已知说什么，就用什么解题”的思维方法，引导学生敢用、善用已知条件解题。再有，要留时间给学生去看、去思考已做过的练习、模拟卷。特别是自己做错的题目。学生在反思的过程中，会有利于他们对知识理解和思维的形成。第四、注重学生非智力因素的作用，使它为教师的教学服务。首先，

4、在情感上师生要互相理解、教育教学的目的要符合学生的现实目的。学困生的学习动力不高、学习意志不强。这一点对于我们广大教他们的同志们而言又何尝不是如此。原因是现在的高中招生对于我们的普通学生而言可以说是不可望更不可及的事。因此学生何来的学习动力！学生没有学习的动力，我们何来教学动力！所以，我们应站在学生的立场，让学生明白学习的目的是通过考前的复习与学习，培养和体现一个人的毅力与精神。通过对数学的学习，培养一个人的思维能力，有利于一个人在这个复杂现实中进行思考。………。这样的目的对于我教的学生而言，他们更乐于接受。总之，学困生的教育是大多数人的教育（优秀生只占少数）。关系到大多数的

5、家庭。虽然有些人不在乎他们，只为自己的前途与仕途出发。但对于我们真正的普通教师，应尽力而为，真正让他们多学一点知识和思维、思想。