春江花月夜教学设计.doc

《春江花月夜教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中语文学科高二学年教学设计授课教师单非学校13中学科语文教龄12授课时间3月17日课题春江花月夜课型自读课授课班级教材与学情分析：《春江花月夜》是一篇自读课，引导学生把握诗歌的意向和意境。教学目标知识与技能：理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。过程与方法：通过学生课前预习了解基本的文学常识。情感态度与价值观:感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。教学重点：展开联想与想象，体味诗歌意境教学难点：置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学策略与方法：情境设置法、学案导学法、点

2、拨法教学手段与教学用具：教材、课件教学过程教师活动及教学内容学生活动设计意图一、导入：我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句?现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世教师补充：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发

3、出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调清丽婉转，抒情缠绵幽怨，意境高远阔大，是一首写景、叙事、抒情完美结合的诗歌极品，读来如痴如醉，如饮琼浆玉液，沁人心脾。此诗自明代后颇受评论家的重视和推崇。闻一多《宫体诗的自赎》称：“那是更敻绝的宇宙意识！一个更深沉，更寥廓，更宁静的境界！在神奇的永恒前面，作者只有错愕；没有憧憬，没有悲伤。„„这里有一番神秘而又亲切的，如梦境的晤谈，有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。”四、置身诗境1、播放音乐，诵读诗歌。播放背景音乐《春江花月夜》2

4、、设置问题，交流感受。设问：读后觉得这首诗美吗？美在哪些方面？学生发言。师生共同归纳。教师板书：意境美、哲理美、情感美。五、缘景明情小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》学生用自己喜爱的方式诵读诗歌。对照导学案预让学生了解《春江花月夜》培养学生的自主学习能力1、作者在前八句中集中描写了哪些景物，这些景物有何特点？明确：作者依题摹写春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等景物，它们构成一幅美妙的花月图。景物的特点是：空明澄澈，幽美恬静。这部分写出明月照耀下的江水花林的绚丽景观（意境美）。2、面对良辰美景，作者产生了怎样的遐想？明确：个人的生命

5、是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因此，“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月共存。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调应是“哀而不伤”的。以短语概括本诗节的意境：清明洁净，奥妙无穷。第二部分，由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美）3、第三部分内容（白云一片去悠悠------结尾）重点写什么？游子、思妇的相思情景如何？学生回答，教师点拨：意象：白云、高楼、妆镜台、帘、捣衣砧板、鸿雁、江树，表现的是思妇与游子纯真的爱情美与人性美。修辞

6、手法：例如，“月徘徊”，就是拟人的手法，表现了月的人性化，从而衬托出思妇的孤独与寂寞。思妇的动作，如卷帘，拂砧，这些细微动作恰好表现思妇因见不到心上人而寂寞难耐的心情，从而进一步刻画了她的相思之苦闷。（情感美）六、升华情感１、配乐朗诵。教师选择诗句示范诵读；同学相互推荐诵读（放《春江花月夜》背景音乐伴诵）；师生点评。2、设问升华。设问：诵读和欣赏这首诗，我们收获了很多美感享受。其中哪些句子令你印象最深、感触最多？请从景、情、理三方面任选一例，根据自己的经验和理解，作形象化的解读。学生发言；师生点评。设的思考题，分组推选代表发言；学生互评，补充完善对游子的分析，重

7、点引导明确抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。板书设计光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析意境美——景哲理美——理情感美——情