人民代表大会制度我国的根本政治制度说课稿.doc

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1、《人民代表大会制度我国的根本政治制度》说课稿一、学习任务分析首先是教材分析，即本框题的教学地位和作用。本框题是第六课的落脚点，是对上一框《人民代表大会：国家的权力机关》的承接与深化。学习和了解我国的政权组织形式——人民代表大会制度，有助于学生更深一步地认识我国社会主义政治制度的优越性，拥护中国共产党的领导，更好地建设社会主义和谐社会。为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。本框题的教学重点是人民代表大会制度。政体是政治学的一个重要理论问题。我国的人民代表大会制度是我国的政体，在我国政治

2、生活中居于极为重要的地位，其他政治制度均是由它创建。人民代表大会制度直接体现着我国人民民主专政的国家性质，没有它，人民民主专政就无法实现；也体现着我国社会政治生活的全貌。发展社会主义民主、建设社会主义政治文明的关键之一就是要巩固和完善人民代表大会制度。因此，这是教学的一个重点问题。本框题的教学难点是民主集中制原则。民主集中制原则既是人民代表大会制度组织和活动的基本原则，也是党的根本组织原则和领导制度。由于学生的辩证思维能力较弱，对民主集中制的含义和具体表现理解起来有一定的难度，因此，这是教学的一个难点问题。二、学习者分析关于人民代表大会制度的相关知识，中职生在初中就已经接触过

3、一些粗浅的内容，在日常生活中也从电视新闻报道中看过有关人大的报道，这就为学习本课知识奠定了一定的基础。另外，从中职生心理特点来看，现在的中职生思想活跃，知识面广泛，有很多特长，关心国家大事，能够积极参与到课堂中来，对于本课的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。三、教学目标分析依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：（1）知识与技能目标了解国体与政体及其相互关系；了解人民代表大会制度的含义，决定因素及其基本内容；理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度及民主集中制原则。（2）过程与方法目标提问式教学法。

4、在教学过程中，教师要扮演“导演”的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位；角色体验法。即通过情景扮演，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，锻炼了学生的自主学习和知识运用能力（3）情感、态度、价值观目标认同我国人民代表大会制度的优越性。初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：3在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改

5、的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。1．教法（1

6、）在讲授教材内容的过程中，在考虑教育对象、教学内容的基础上，选择适合本课程的合作学习法、小组讨论法，有机地渗透到整个教学过程中。教学中教师要更多地扮演导演的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位。（2）角色体验法。即通过情景表演，再现重、难点内容，提高运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。（3）“三自一导”法。即指导学生自己看书，自己发现问题，自己解决问题，教师则发挥导学、导读、导思、导疑功能，帮助学生解决重、难点问题。2．学法（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。（2）自我探究法。即学生要主动探究知识、开展

7、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。3．手段在计算机中将图形、图象、视频等多种信息有机组合，充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣和求知欲。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下六个环节进行教学：环节一创设情景激学导思我将播放新闻联播：2012年3月5日9时，十一届全国人大五次会议在北京人民大会堂开幕的视频。2012年是十二五的开局之年，十一届全国人大五次会议的召开是我国人民政治生活中的一件大事，也引起了学生的极大关注。通过这个视频引导学生认识到人民代表大会是国家权力机关，初步