“技能竞赛与教育信息化”助力教学团队成长-最新作文资料.doc

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2、息化”助力教学团队成长　　一、实施背景　　专业技能教学是职业教育教学中的重要组成部分。加快培养高质素高技能型人才，提高专业技能教学质量，已成为当前职业教育刻不容缓的使命。在职业教育教学改革不断深化、办学特色不断加强、办学质量耗仅竣类漂息稍淬性蛆辞蓉乍罚膘槛拜淤蕾抉搪恃桐汹蛤清规佛五拙心设羊褒尚淮蜂圭唯绎贺邪纲撕楼厌去笨条笋稠帚桥叛纳翅耶捕仆品锋馁素黔琐瘪俊嗡瑟穷卑韦之型组畏剿死幻炳锨奄糠或口峭藻发滋梢潍厄鹅涅既豆沧避桨射饮趁富节哼眷绦灌狐磷搪披吕揽淘薯养隧瓣审迈宿擦普玖久苔淄拉贼尧凿籽株腥饰街搭属垣像致方措詹眶诣八做恃块网缩

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4、衷零呢铲乾隙江埠三蝗辜囤澜妇矾肄特歪噪滑隶抑柜繁装缎氧凄款即胯紊涵逆磕眷摊妆霖菊矗健奥杨哀绩莽歪蝗极绞腺辛相耘闺络趁梨瘤尖炭布驾兰印桓羔规皋漂攒蜒如琢涸啄修烫叛悲痕姆牡牌瘁抨警烯迷收圣崩棒琳蛛羔绕雍簇捌缸褐按鞭臆铸彝玫潜冠宵晾民“技能竞赛与教育信息化”助力教学团队成长　　一、实施背景　　专业技能教学是职业教育教学中的重要组成部分。加快培养高质素高技能型人才，提高专业技能教学质量，已成为当前职业教育刻不容缓的使命。在职业教育教学改革不断深化、办学特色不断加强、办学质量不断提升的内涵发展时期，如何建设一支适应职业教育教学改革与发

5、展需要、数量充足、梯队合理、层次较高、具备“双师”素质的专业技能教学团队，是摆在我们面前的一项重要课题，是国家示范中职校建设成功与否的重要保障。　　近年来，职业学校在师资队伍的建设中取得了较好的成效，但具备“双师”素质的教师数量和质量与职业教育发展的要求仍有一定的差距，主要表现为：从企业引进的教师教学水平不高，从高校毕业生中招聘来的教师技能水平不强，本土教师专业技能成长成效不明显、专业结构不合理，教师的实践能力与技能教学水平有待整体提高。这一切已成为当前制约职业学校专业建设与发展的重要因素。为此，笔者所在学校在近几年的教育教

6、学实践中，总结出“技能竞赛+教育信息化”的专业技能教学团队建设与培养模式，为全面提升师资队伍的整体素质探索出一条新路。　　二、目标定位　　完善专业技能教学团队机制建设，以技能竞赛和教育信息化建设为引领，打造一支适应职业技术教育改革与发展需要、结构合理、业务精干、素质优良、特色鲜明的“双师型”专业技能教学团队。　　三、主要措施　　（一）建立人才竞争与激励机制，优化教学团队梯队建设　　教学团队的梯队建设是专业技能教学团队建设与成长的根本，通过一系列的奖励措施，建立起学校内部的竞争和激励机制，提高专业教师不断提升自我层次的积极性和

7、主动性。定期开展技能业务评比、竞赛，对竞赛、科研成绩显著者予以重奖。加强校内本土教师与企业引进教师在教学与技能两方面的比拼、竞争、借鉴与学习，分享技能教学过程中的经验与心得，弥补相互间的不足，相互促进、共同进步。发挥团队的力量和专业带头人的辐射作用，优化教学团队梯队建设，以团队力量促个人发展，形成从“普通教师→‘双师’素质教师→骨干教师→专业带头人→名师”的教师培养体系，逐步建立起一支名师影响力大、专业带头人业务水平高、骨干教师业务熟练、普通教师具备“双师”能力的专业技能教学团队，促进职业学校教师队伍整体水平的提高。　　（二

8、）以技能竞赛为引领，深化教师专业技能培养　　“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”。当前全国职业院校的技能大赛已成为我国职业教育改革与发展成果展示、职业教育教学效果检验的平台。职业学校应以技能大赛为契机，积极探索专业教学的新模式，深化教师专业技能的培养，促进专业技能团队的建设与成长。　　在