2011.1.18实验小学诵读特色文化建设方案.doc

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1、古城实验小学“经典诵读”特色文化建设工作方案二0一一年一月十八日古城实验小学“经典诵读”特色文化建设工作方案自2010年7月建成迁入新校区以来，我们古城实验小学以“全面建设现代书香校园”为办学目标，以“与经典为友，与博览同行”为主线，让学生沐浴经典的光辉，在民族传统文化的浸润下成长，人人做“书香少年”。我们希望通过扎实推进课外阅读实践，让师生在心灵的放飞中享受读书的快乐，在浓浓的书香中尽情地与古今中外的大师对话，从而真正发挥阅读的文化传承和智慧育人的功能，全面提升师生素质。一、营造书香校园环境，创设良好的读书氛围。环境是一种语言，更是一种传递信息的独特方式。良好的

2、读书环境的创设能激发师生的读书欲望，催化爱书情感。我们尽力使校园的每一个景点都独具匠心，使每一个细微之处都能无声地说话。我校经典诵读活动由陈连宏校长挂帅，教导处与少先队等部门通力合作，共同筹划设计，总务处为诵读活动提供硬件支持。1．打造开放的校园诵读文化景点——为让教师和学生耳濡目染，品读书香，在校园里享受到美丽的书香人生。学校十分重视书香文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。力求使每个角落，每处景点都成为意蕴深厚、文化浓厚的亮丽景观。一进学校大门，迎面映入眼帘的，是教学楼上鲜红醒目的“校风：根植经典，发展生命”“校训：上善若水，自强不息

3、”“书香楼标语：诵读经典”；校门内左右两侧的“百草园”内，教学区的书香楼与德馨楼之间，活动区的操场周边的假山、林木、石雕等都设计成开放阅读的“书页”，镌刻着我校师生的读书锦言。“物我两忘，人书俱老。”“在你的心灵深处留一块地方，让书住进去。”“人生因梦想而伟大，生命因读书而美丽。”“我们不能改变风的方向，但读书可以为自己的心灵引航。”“书是一粒种子，种下去，培育它，就会结出最美的果实。”“读书就像是秋季黄昏那美丽的邂逅，其乐无穷。”等等一句句质朴的“名言”，呈现给我们的是一个充满童真、童趣、童心的世界。别具特色的“名人名言”，体现了对师生的高度尊重，体现了对师生们

4、的深情期待。2．巧设读书廊——在“书香”楼的每层走廊中，我们巧妙地“因地制宜”，建起了“读书廊”。走廊上各个班级外侧精心安置了一排长凳，可以供学生课间休息或随时进行读书，这里有学校历年经典诵读的活动剪影，有“书墨飘香”学生读书活动展台，有师生潜心书海的灿烂笑脸，有学校推荐书目的精彩介绍……成了孩子们走出课堂，走向书海的快乐走廊，每天清晨、课余、午饭后一个个聚精会神的小身影成了校园一道独特亮丽的风景。3．创建书香班——教导处要求各班从文化的角度来规划布置教室，专门制定了布置方案。每个班级都积极创设富有特色的读书环境，“十八个班级就是十八个小型图书室”这是我们对教室布

5、置的定位。每个班进一步规范了图书角的建设，班级图书以“半自给自足”式补充，学校根据年级组推荐书目，为每个班级配备70%的图书，学生自带部分书补充，一个月后同年级或相邻年级之间进行“漂书”，实现班级“图书室”的书不断更新，学生间的课外书籍实现资源共享。每个班的“好书推荐台”、“每月新书排行榜”、“好书大家读”、“让我告诉你”等主题的新书推荐栏在班级图书角上闪亮登场。关于读书的“我爱经典诵读”、“读万卷书、行万里路”、“诵读伴我成长”等主题丰富、形式多样的墙壁文化，让人耳目一新，实现对学生图书选择进行有效地指导。每个学生的座位上最少都有二本课外书：一本是年级主题书籍，

6、一本是自由内容书籍，使每一个孩子随手能拿到书，随时有书读。4．做好阅读服务——开放学校图书室、阅览室，使阅读服务有章有序。根据班级实际情况，集体借阅图书，保证既开放阅读，又管理有序。学校图书室不仅为学生借阅图书、报刊的工作负责，更有提高学生阅读能力和培养良好借阅习惯的任务。为此，我们着力走好这样三步棋：一是培养小小图书管理员，发挥好学生图书管理服务的作用。我们从四到六年级中，每班选出2名学生担任学校小小图书管理员，并定期对他们进行上岗培训，让他们指导学生的借阅，收查学生的读书笔记，不仅提高了这部分小小图书管理员的能力，也大大提高了学生借阅图书的效率。二是强化借阅培

7、训指导，提高学生的阅读效率。从学生升入四年级开始，学校就强化了图书室知识培训。主要与语文教师密切配合，开展读书方法指导活动和讲座，定期开展了“图书室文献查检初识”“小学生课外阅读指导”等图书知识培训。学校安排好各种值日表，每天在规定时间内让规定班级和学生进入图书室借书，到阅览室看书。5．让网络打开师生眼界——学校加大投入，即将建成电子阅览室，充分利用校园网构建读书交流平台，网络相连，信息相通，让师生的目光投得更远。这样，我们让校园环境开口“说话”，努力营造“书香校园”的独特气息，让校园的每一个角落，每一缕空气都浸润在书香中。二、唤醒教师，让读书成为教师的生活方式。

8、1.让教师