九上语文第一单元教学设计.doc

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1、九上语文第一单元教学设计1.《沁园春·雪》教学目标知识与能力1、引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。2、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。过程与方法创设情境——自主探究——合作学习情感、态度、价值观通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。教学重点通过分析重点词语把握词的思想感情教学难点总结分析词句表达作用的方法媒体使用多媒体第一课时教学目

2、标：1、熟读并背诵诗歌2、学习诗歌上阕教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容1、教师范读，学生齐读，指名学生读。2、这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、讨论研究下列问题1、总写北国雪景的句子是什么？2、作者以"望"统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是

3、实写。3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象）五、背诵诗歌１６第二课时教学目标：1、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及全词表达的感情。2、了解词多种表达方式共用的特点。教学过程：一、检查背诵，复习上阕二、学习下阕1、齐颂下阕2、提问：下阕前两句在结构上起什么作用？3、提问：在下片中，能起到领起下文的字是？（惜）它领起哪些句子？4、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。三、重点词句

4、子的理解。1、"山舞银蛇，原驰蜡象"的含义。2、"江山如此多娇，引无数英雄竞折腰"在结构上的作用。承上启下，过渡作用3、结句"俱往矣，数风流人物，还看今朝"有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。四、小结五、处理课后第三题板书设计１６2.《雨说》教案设计一、教学目标：把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。体会诗歌拟人化的表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。二、教学重点：用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗，

5、体会诗歌明丽清新的风格。理解意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情。体会诗歌拟人化的手法。三、教学过程第一课时一、预习1．读准下列字的音：圃锢喑哑蓑笠膏襁褓2．解释下列词语：（1）禁锢：束缚，强力限制。（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。（3）留滞：停滞，不流通。（4）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平

6、安和幸福。3．朗读课文。二、导入1．导语：我们学了艾青的《黎明的通知》一诗，那是“黎明”要诗人向人们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的《雨说》，和艾青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。现在我们就来学习《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》。2．作家作品简介：郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《草鞋与筏子》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学

7、。出版的诗集有《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁予诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”１６时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，

8、迥然有别于西化的“现代”。三、学习过程1．朗读唐代诗人杜甫脍炙人口的名诗《春夜喜雨》，回忆一下这首诗中杜甫抒发的感情。《春夜喜雨》是杜甫定居成都草堂时写的。诗中描写春夜降雨，滋润万物的美景，抒发了诗人喜悦之情。2．朗读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。《雨说》中诗人从而中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地