开头结尾作文训练(教师用)5.doc

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1、九年级语文备课组丁志勇作文训练课堂设计教学目标:1.明确什么样的开头是好开头。2.学会写好开头的几种方法。课时安排:2课时教学过程:导入新课:活动一:确定标准分析下列文章的开头,并回顾学过的经典记叙文,梳理一下你心中的好的开头的标准(可从好的开头的特点、作用等角度思考)。《忆读书》:一谈到读书,我的话就多了!《背影》:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。《济南的冬天》:对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我冬天要能看到日光,便觉得是怪

2、事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,真得算个宝地。《西花厅的海棠花又开了》:春天到了,西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了,走了十二年,他不再回来了。(各抒己见)引导学生分析开关的特点和作用。1.点题第一,点题的句子尽量安排在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢?我们有些同学在点了题后,又扯到不相干的话题上去了,这样不但未达到点题的目的,而且还容易成为废话。这是大家要注意的。第二,点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所

3、谓映衬句,就是为了突出一个事物,故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。第三,最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。第四,开头要力求简洁,直接切入主旨。2.开头要对应主体文章的开头不是孤立的。它必须与主体部分紧密联系。因而,我们在写作文开头的时候,要注意承接下文、对应主体,尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。3.美化开头,要用好修辞。活动二:探究方法以“尝试”为题,自主列提纲,并完整写出开头和结尾。结合【链接•二】的内容,探究写好开头的方法技巧。个性调整4九年级语文

4、备课组丁志勇(自主创作,探究→小组交流,提升→班级展示,互动)活动三:实战提升 请在相应的地方补上开头或扣题的句子。以“____在其中”为题,写一篇文章。(55分)提示与要求:①先把题目补充完整。你可以从“趣”、“美”“情义”、“做人"中选填,也可以填其他词语。②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。③文中不要出现真实地名、校名、人名等,否则扣分。④抄袭会影响你的成绩。⑤考虑内容充实,文章不要少于600字。【A组题】真情在其中岁月如歌,彩虹般美丽的初中时光已悄悄过去。这一千多个难忘的日子,充斥着成功与失败,汗水与泪水。这如歌

5、的岁月里饱含的真情,如海、如蜜、如花,品味这真情,一股股幸福的脉冲传遍全身。师情如海或许人们关注的只是花朵绽放的美丽,再多一些也只是萌芽破土的艰辛,可我们怎能忘记园丁们辛勤的付出?不必说讲台上下师生共度的日月分秒,也不必说课堂内外教学相长的春夏秋冬,单从如锦的岁月里撷取几朵生活的小花,便足以沁人心脾,余香满口。怎能忘因考试失败而情绪低落时,老师在我们脑袋上轻轻的一拍?怎能忘课堂上思想开小差时,老师看似不经意却异常犀利的一瞥?怎能忘前进路上迷惘之时,老师为我们拨云见日,指点迷津……正是这不起眼的小花,正是这浓浓的师情汇成了爱的

6、海洋,让我们的求知之舟扬帆远航。亲情如蜜父爱如山,母爱如水,山水的精华孕育了似锦的繁花,我们是蜜蜂采花粉、酿甜蜜。现代家庭,新理念、新风尚,我们既不是高高在上的“皇帝”“公主”,也不是唯唯诺诺的“奴仆”,在我的记忆里,父母之间从来没有什么斥骂和争吵,环绕家的始终是温馨、诙谐与商讨。父母的爱是流动的,渗透到我们生命的每一处。考试得了高分,他们洋溢的喜悦给我以无言的鼓励;错过了一个高分,他们投来的是安慰与信任的目光;疲惫、倦怠时,他们总是送来及时的温馨的抚慰与关怀……感谢他们多年来的培养与呵护,他们用爱为我营造的温馨港湾,鼓励着

7、我勇敢的面对各种挫折,让我更加坚强。友情如花如歌的岁月里,同学们给我的鼓励、帮助与鞭策,同样让我难以忘怀。我们一起吹牛、下棋,一起放歌拥抱,一块书声琅琅,一块交流探讨,多少次面红耳赤的争论,多少次对未来酣畅淋漓的憧憬……手足般的同学给我营造了一个和谐而又充满竞争的环境;学习在这样一个和睦的“家庭”里,我深深感受到了集体的温暖与力量。正是这种灿烂如花的友情,陪我度过了一段段难熬的日子,“风雨同舟”4九年级语文备课组丁志勇应该是对友情最好的诠释。岁月如歌,行走在如歌的岁月里,细细品味像海、似蜜、如花般的真情,深深陶醉其中,我倍感

8、幸福与甜蜜。(点评】)①首位呼应,结构严谨。文章以如歌岁月里的“真情”起笔,总领全文,结尾又以“真情”落笔,自然收束全篇,紧扣中心组材,使文章结构浑然天成。②构思精巧,层次清晰。文章把如歌的岁月里的“真情”分解为三个板块:师情、亲情和友情,用切身体会与感悟,分别从不同角度来展现“真情”带给

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