寻找做一名教师的幸福王蕊.doc

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1、寻找做一名教师的幸福大庆市景园中学王蕊什么是幸福？儿童说幸福就是自由地不受父母的管束；中学生说幸福就是远离题山题海之后的那份轻松；青年人说幸福是拥有美好的爱情，中年人会说幸福是拥有成功的事业；老人们说最大的幸福就是天伦之乐。谁都有自己的幸福，可幸福在哪里？让我们去找寻。卢梭说：“真正的幸福是不能描述的，它只能体会，体会越深就越难以描述，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。”所谓的状态，是一种心态，一种对待幸福的心态。“作为教师，你觉得幸福吗？”这是教师经常被别人问的一句话。我也常扪心自问，从教二十几年,我幸福吗？曾几何时，教师被

2、誉为人类灵魂的工程师，被看作是辛勤的园丁，培育着祖国的花朵。教师作为太阳底下最光辉的职业，一度成为不少人的人生理想。然而，当今社会却有很多因素影响着教师的幸福指数，使我对教师是否幸福也曾持怀疑态度。网上有段顺口溜调侃教师的生活现状：“教书育人终日疲惫，学生告状回回都对。工资不高还要交税，从早到晚比牛还累。一日三餐时间不对，一时一刻不敢离位。下班不休还要开会，迎接检查让人崩溃。囊中羞涩见人惭愧，百姓还说胡乱收费。”教师像蜡烛一样燃烧自己去照亮莘莘学子的人生路，他们付出了辛勤的汗水，却工资待遇低下、职称评定艰难。君不见教之优则仕，关系通则官吗？他们之

3、所以离开教师岗位，原因大家都心知肚明。　　如果仅以教师收入的高低、付出的多少、劳动的轻重，去衡量教师的幸福感，那你永远也不可能真正找到教师职业的幸福所在，只能一辈子做个辛苦、抱怨的教书匠。　　做一个幸福的教师，需要拥有阳光的心态。虽然我们无法改变环境，但是我们可以改变自己；虽然我们无法改变天气，但是我们可以改变心态。这是个关键的过程，从这个角度来说人生的幸福也许并不是获得什么，而是一直不断地追寻什么，寻找教育的幸福的行为本身就赋予教育以幸福。只有这样，教师自己才能成为一个身心健康的人，才能给予学生积极的引导！教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待

4、遇来叠加，尽管必要的物质基础是不可或缺的，但幸福却属于灵魂的体验，是一种物质之上的物质，智慧之上的智慧。同时我们还应想到，这个职业特有的“快乐财富”——每天都被学生的青春活力、阳光气息滋养着，这可是难得的精神“滋补品”，天天享受着这种“滋补”，人也变得年轻了（至少是心态年轻）。　　享受职业幸福　　记得江南名师袁卫星曾经说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也能“

5、照亮”自己……”　　其实人的职业幸福感是一种心态，也是信念与追求的体现。我认为教师的幸福很简单——学生热爱崇拜你，家长信任感激你，领导认可赞赏你，同事敬重佩服你，家庭认同支持你，疾病忧愁远离你。这样，你能在工作中得到发展、获得理解、感受成功、体现价值，也就找到了“幸福感”。因此，作为教师，应该“不以物喜，不以己悲”，不管外界如何看待，我们自己必须拥有阳光的心态，努力学会做一个身心健康的教师，做一个师德高尚的教师，做一个会享受的幸福教师！             　　享受爱的事业　　做一个幸福的教师，学会享受爱的事业。有人说“教育是爱的事业”，能爱

6、每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励，就会主动的去亲近学生、融入学生。做一个幸福的教师，学会知足常乐。能够拥有一份自己热爱的职业，一个和谐的工作环境，一份尚且不差的薪水，加上自己的勤奋付出和技术传授的分享，这些足够支撑起我们职业的幸福感。　　享受激情课堂　　“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”这是苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中的一句话。它也让我反复思考和自省：“我是一个让学生喜欢的老师吗？”“学生们是否喜欢我的

7、课堂？”　　做一个幸福的教师，要懂得享受激情课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂自然会成为其享受幸福的重要舞台。每当望着台下一双双充满着渴求与企盼的眼睛，一张张洋溢着童真与热情的脸庞，我深深地体会到了自己生命的价值，体会到了教师职业的使命感。　　享受多彩生活　　做一个幸福的教师，是一个懂得享受生活的平凡者。当今时代，一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，也不提倡带病工作（免得把细菌传染给学生）。我们不是起早贪黑、不顾家人、呕心沥血、只顾工作的殉道者。一个幸福的教师，要懂得享受多彩生活

8、——享受健康的身心，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受丰富的业余生活，享受节假日一家人其乐融融，这才构成完整的幸福。要