竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——立足江西省2013年中考解读课程标准核心概念-论文.pdf

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1、中考指南≥√

2、_00。。0一!0誓⋯⋯摘要：作为一线教师，通过对中考试卷的分析与学课程的核心或主线，其有利于我们体会课程内容的解读，传达新课程改革的方向及课堂教学、中考复习本质，把握课程内容的线索，抓住教学的关键，更是应把握的原则、方法，不断探寻课程改革与教育教学我们日常课堂教学、中考复习、能力拓展及考试评价实践中的结合点与着力点，探寻课程标准中的相关核的目标．心概念(数感、符号意识、空间观念、几何直观、数2013年江西省中考数学试题在保持江西特色的基据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用础上进一步融人了全国的新课程改革的有效经验．试意识和创新意识)在中

3、考试卷中的展现与引领，从新卷从数学学科的特点出发，以能力立意为基础，越来的高度与视角重新审视与提升自己的专业能力及数学越重视对数感、符号意识、空间观念、几何直观、数素养．据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用关键词：课程标准；课程改革；核心概念；试卷意识和创新意识的考查．因此，把握好核心概念对于分析；中考复习一线教师的教学和学生的学习极为重要，现结合2013年江西省中考试卷进行分析与解读，恳请各位专家批新一轮中考复习即将来临，作为一线教师更应通评指正．过对中考试卷的解读，寻求课程改革与教育教学实践一、数感中的结合点与着力点，寻求课堂教学中如何通过基础知识

4、、基本技能的教学及数学活动的开展，着力培养例1(第1题)一1的倒数是()．学生的数学能力与数学素养，实现学生数学能力的培(A)1(B)一1养与得分的统一．作为一名命题者，力求通过试卷的(C)±1(D)0命制，传达新课程改革的方向及课堂教学应把握的原例2(第6题)若二次函数的图象Y=a,a7+6+c则，引导教师正确理解新课标精神，改变传统的教学(口≠0)与轴有两个交点，坐标分别为(，0)，观念和教学模式，在日常教学中更加注重学生思维能(0)，且<图象上有一点(yo)在轴下力的培养，避免机械重复的模式化题型训练和题海战方，则下列判断正确的是()．术，实现真正的素质教

5、育与全面发展．《义务教育数学(A)n>0(B)b。一4ac≥0课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年(C)1

6、关素材，重视符号产生背景的计等方面的感悟，关键是理解现实生活中数的意义、介绍，尽可能地强化学生的符号意识，在实际情境中大小、运算或表述具体情境中的数量关系，也就是对帮助学生理解符号，以及表达式、关系式的意义，在数的一种深入理解，然后内化成一种对数的驾驭能力．解决问题中培养学生的符号意识，在开放拓展中发展学《标准(2011年版)》明确指出：这种能力的培养在于生的符号意识．理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的三、运算能力情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算例4(第2题)下列计算正确的是()．的结果，并

7、对结果的合理性作出解释．所谓“冰冻三(A)+=(B)(3a—b)=9a2—6尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，数感也绝非一(C)n66÷=a3b(D)(一ab)。=，6朝一夕形成的，作为教师，我们要认真吸收新课程理例5(第7题)分解因式一4=——．念，努力钻研教材，创造性地运用教材、中考试题所例6(第15题)解不等式组f_-2≥、，提供的素材，巧妙设计教学环节，在课堂教学中潜移【2(x+3)一3>3x．默化地培养学生的数感．并将解集在数轴上表示出来．例7(第17题)先化简，再求值：二÷二、符号意识例3(第11题)观察图1中点的个数，若按其+1．在0，1，2三个

8、数中选一个合适的，代。规律再画下去，可以得到第n个图形中所有点的个数人求值．为——(用含的代数式表示)．试题特点：以上4道试题涉及整式的运算、因式分解、分式的意义及运算、不等式(组)的解法，均直接来源于教材，或由教材中的例题、习题改编而成，基础性强，是学生必须掌握的基础运算能力．(2)(3)【评析】运算能力并非一种单一的、独立的数学能图1力，而是一种综合性的能力，它与记忆能力、理解能试题特点：由图形规律找出点数的变化规律，由力、推理能力、表达能力，以及空间想象等其他认识具体的数字逐步过渡到有关字母的代数式．能力相互渗透、相互支撑．所谓运算是指在运算律的【评析】数

9、学符号是数学的语言，是人