圆周运动习题课教案.docx

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1、“激砺”式课堂教学模式教案书写时间：2011、3、18序号：9课题：习题课（1）一、三维目标1、知识与技能：掌握描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系2、过程与方法：通过对物理量间关系问题的归类分析，逐渐适应用数学方法解决物理问题3、情感态度与价值观：培养合作精神和理论联系实际的能力二、教学重点、难点1、重点描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系2、难点描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系三、教学过程导入：通过课代表和学委对大家习题完成情况的检查和统计，我们现在把同学们普遍存在的难点和困惑进行归纳整理，让我们一起去看看该如何解决这些问题。新知识传授：一、三个量的比值问题1、一台走时准确

2、的钟表的时针、分针、和秒针的角速度之比ω1：ω2：ω3=。如果三针的长度比分别为L1：L2：L3=1：1.5：1.5,那么三针尖的线速度之比V1：V2：V3=2、A、B、C三质点分别做匀速圆周运动，在相同的时间里，它们通过的弧长之比为S1：S2：S3=2：3：5，而转过的角度之比为θ1：θ2：θ3=3：2：2，求它们的线速度、角速度、半径、向心加速度之比。二、三种传动方式：共轴传动：A、运动特点：转动方向；B、线速度、角速度、周期存在着定量的关系：（2）皮带传动：A、运动特点：转动方向；B、线速度、角速度、周期存在着定量的关系：（3）齿轮传动：A、运动特点：转动方向；B、线速度、角

3、速度、周期存在着定量的关系：3、两轮压紧、通过摩擦传动（无打滑），已知大轮半径是小轮半径的2倍，E为大轮半径的中点，C、D分别大轮和小轮边缘上的一点，则，E、C、D三点向心加速度的关系如何？4、A、B是两只相同的齿轮，A被固定不能转动。若B齿轮绕A齿轮运动半周，到达图中C位置，则B齿轮上所标出的竖直向上的箭头所指的方向是。三、质点运动学与圆周运动知识的综合问题：5、如图所示，半径为0。1米的轻滑轮，若重物由静止开始以2m／s2的加速度匀加速下落，则当它下落的高度为1m时的瞬时速度为多大？此刻滑轮转动的角速度是多少？6、如图，皮带和两轮之间没有滑动，A、B、C三轮的半径依次为r1、r

4、2、r3，当重物P以速率V匀速下落时，C轮转动的角速度为多少？小结：归类处理描述圆周运动快慢的物理量及其相互关系训练：模块13页7--15；课后作业：模块16-17页激趣点设计①明确研究对象，激发学习热情②引导学生共同学习，积极参与问题解决的过程，注意细节，掌握解决含有倒数的三个物理量的比值的求解。活动与探究：要求学生完成第2题的求解过程，独立完成，体会成功。③温故知新，激发和维护学生的学习动机和兴趣④亲身体会齿轮传动，动手解决第4题⑤总结习题5，从刻板的习题走进日常生活四、学习品质砺炼方法与措施1、布置课前预习，让学生通过做题，发现自己的不足，渴望解决问题，求得正确的方法2、课堂

5、引导学生逐步适应解决物理问题所必须的数学方法，从实践经验上体会物理与生活的联系3、课后限量作业，鼓励学生讨论研究，逐步培养自主学习的习惯五、目标达成情况（教学反思）1、知识与技能目标的完成情况2、学生学习品质的培养情况3、激趣的效能本节内容知识点的落实是重点，主要的任务是让学生学会不同类型问题的解题方法。课堂上注意培养学生科学的思维方法，逐步形成归纳、总结能力。①充分发挥物理学科的特点，因陋就简，让复杂的问题形象生动起来。②注意培养学生协作学习，积极参与问题解决，理论联系实际，逐渐培养用物理知识解释实际问题的能力。教材分析：“分子间作用力和氢键”是人教版化学新教材“必修2”第一章第

6、三节中“科学视野”栏目的教学内容，主要是为了开拓学生视野，拓展知识面，提高学生学习兴趣而设置的。对于此类内容的教学，教师可作机动处理，因而在实际教学中，许多教师把它放弃或只作为学生课后阅读。我认为应根据各校学生的实际状况，引导学生结合生活经验，生活实例和已掌握的知识，通过查阅有关资料，真正感悟分子间作用力和氢键的存在及其对物质物理性质的影响，同时要把握好难度，体现新教材的教学要求。这正是新课程改革的精髓所在。第三节化学键从容说课初中化学中介绍了离子的概念，学生知道Na+和Cl—由于静电作用结合成化合物NaCl，又知道物质是由原子、分子和离子构成的，但并没有涉及到离子化合物、共价化合

7、物以及化学键的概念。本节的化学键内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。本节教材涉及的化学基本概念较多，内容抽象。根据高一学生的心理特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课的教学，应低起点，小台阶，充分利用现代化教学手段，进行多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。关于离子键的教学设计可按照：提出问题→实验（钠和氯气的反应）→进行表征性抽象→再进行原理性抽象→得出结论（离子键的定义）→