《红岩》读书设计.docx

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1、读书交流课《红岩》读书交流教学设计昌平第二实验小学吴新玉一、故事大意《红岩》是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言创作的长篇小说。它主要说了1948年,在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻,在渣滓洞中,敌人为了得到口供,妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志,但在共产党员的坚强意志前,敌人却是一筹莫展,一败涂地。二、教材分析六年级下学期教材第三单元以“缅怀革命先辈,继承光荣传统”为主题。精读课文有《十六年前的回忆》、《为人民服务》,略读课文又《灯光》《一夜的工作》,“口语交际与习作”以《我的理想》为题,“日积月累”以

2、《囚歌》为内容,在课外语文实践活动之中还推荐“祭扫烈士墓”的活动。整个单元洋溢着革命志士为了祖国和人民舍生忘死的壮志豪情,让我们不由自主地把目光投到那段为国为民的革命历史生涯。走进“课外书屋”,捧起一本本“红色读物”,是进行革命传统教育和革命理想教育的需要,而《红岩》小说情节曲折,扣人心弦,本身就具有强大的可读性,正是学生情感释放的需要,也是语文素养提升的需要。三、教学目标:1、学生通过阅读《红岩》后的交流,切实感受到革命嫌累英勇无畏的献身精神和团结奉献、热爱祖国的高贵品质。2、在阅读中学会独立思考、学会倾听、学会分享。3

3、、体会伟大的“红岩”精神,继承革命传统,为建设国家而努力。四、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动环节意图1、同学们,这学期我们共读了《红岩》这部红色经典,今天我们就一起走进《红岩》。学生根据收集到的资料介绍作者罗广斌和锻炼学生收集信息、整理信息的能一、导入2、《红岩》被誉为“黎明时刻的一首悲壮史诗”。自1961年出版至今魅力不减,发行量高达千万册。你们知道他的作者是谁吗?谁能为大家介绍一下?3、罗广斌和杨益言以他们的亲身经历为基础,以许多真实的共产党人为原型,通过精心刻画,将诸多人物活灵活现地展现在我们面前。杨益言。

4、力和语言表达能力。二、品读人物故事1、《红岩》中人物众多。课前我们制作了人物思维导图,哪一小组来为大家介绍一下你们都认识了哪些人物呢?2、《红岩》中的共产党人有许多感人和震撼人心的故事。你对谁印象最深刻?你能给大家讲讲他的故事吗?3、江姐(出示图片)的故事感动着我们、震撼着我们,就让我们通过一个故事片段,再次走进江姐。学生合作朗读。(出示故事片段)从这个片段中,你感受到什么?小结:我们感受到如钢铁般的意志。4、你还知道江姐的哪些故事?5、小结江姐。通过同学们的讲述,我们知道了忍受严刑毒打毫不松口的江姐,知道了受了重伤还鼓励

5、、安慰战友的江姐;目睹丈夫牺牲仍忍泪吞声、坚学生根据思维导图介绍人物预设:江姐、许云峰、刘思扬、龙广华、华子良……学生交流学生汇报锻炼学生自我梳理、自我归纳的能力。通过播放相关视频再次感受江姐的伟大。持抗战的江姐。同学们的故事也让老师眼前出现了江姐站在山上大义凛然、英勇就义的样子,让我通过短跑一起再来回顾一下。(播放视频)6、这段视频中你印象最深的画面是什么?就是这样一个笑对死亡的江姐永远离开了我们,离开了她的战友,可她的那句名言却被人们久久传诵:“毒刑拷打是太小的考验!竹签是竹子做的,共产党人的意志是钢铁!”7、除了意志

6、如钢的江姐,还有哪些人物的故事让你印象深刻?8、《红岩》中的这些人物故事深深震撼着我们的心。渣滓洞、白公馆这些囚室虽折磨了共产党人的血肉,却摧不垮他们的骨气,虽囚住了他们的身躯,却囚不住他们与敌人血战到底的意志,让我们一起来高诵这首《囚歌》学生继续汇报自己喜欢的人物故事学生齐诵《囚歌》情感升华三、感悟人物精神听完同学们群情激昂的朗诵,我们能真切地感受到共产党人那凛然的正确和坚强的革命意志。从书中令你感动的故事中,你们又能从革命先烈的身上体会到哪些精神呢?2、小结:没错,这些都是共产党人身上所具有的精神,这就是“红岩精神”。

7、3、再次感受“红岩精神”。学生根据人物故事交流人物精神。预设:爱国、团结、奋斗、奉献、坚强不屈……根据人物故事,感悟“红岩精神”。为了共同的信念,共产党人抛头颅洒热血;即使面对毒性拷打也毫不畏惧,即使身残体弱也仍斗志昂扬、团结奋斗。一首《我的“自白书”》正是“红岩精神”的真实写照。齐诵诗歌。4、小结:正是共产党人这种坚强意志、坚定信念和与敌人奋斗到底的决心才换来我们的新中国。齐诵《伟大“自白书”》四、总结交流,情感升华1、“晨星闪闪,迎接黎明。林间,群鸟争鸣,天将破晓。东方的地平线上,渐渐透出一派红光,闪烁在碧绿的嘉陵江上

8、。湛蓝的天空,万里无云,绚丽的朝霞,放射出万道光芒”2、从这段文字中,你感受到什么?没错,这是文章结尾部分对新中国黎明的描写,这一描写是多么动人,这么美好!但不要忘记这黎明之美,是无数革命志士用鲜血和什么换来的。身为少先队员的我们虽处在不同的时代,可我们要继承革命先烈的精神,像他们一样建设我们的新中国。

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