2010学年下学期天河区教育局教研室初中生物、小学科学.doc

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1、2010学年下学期天河区教育局教研室初中生物、小学科学教研工作计划（定稿）天河区教育局教研室郑雪萍一、指导思想继续以《广州市进一步深化素质教育的实施意见》，及局《着力打造优质教育品牌全面提升教育发展水平》报告为指导思想，开展以“学生学习为中心”的教学研究，以教研微模式和宏模式（小课题研究）为主要形式，做到教研有针对性和实效性。推进科组建设，促进教师的组团式发展。二、主要工作1.中心组队伍建设，提高中心组教师的研究和指导教学的能力，继续采用“教研微模型开展“以学生学习为中心”的教学研究，推进教师组团式发展。

2、2、抓好规范科组建设。3、初中生物以质量监控为发动机，开展小课题研究与常规教研相结合。4、开展小学科学和初中理科的中小学教学衔接活动。（一）常规教研工作1、加强新一届中心组教师团队建设（1）明确中心组成员职责及工作制度中心组宗旨就是：锻炼自己，服务别人。中心组成员以自愿参加原则，并得到学校的支持。中心组完成各项任务，不能够参加教研活动（总的中心、区教研活动）超过三分之一以上，均作为自动退出中心组，将把有关通知发到所在学校。（详细职责和制度见《天河区小学科学、初中生物教研核心组、中心组建设意见》）（2）全区

3、教师共同为打造高质量的教研活动而努力加强对教师参加教研活动的管理。中心组老师要做好教研活动的组织和协调工作，中心组在正式活动一般提前10分钟到达，负责签到、资料发放、主持、主讲的老师要提前15分钟到达。参与教师依时参加、保持安静、手机处于震动状态，积极参与研讨。教研活动后，主持人把签到名单、教师点评表和主讲人材料收集好，并撰写教研综述（详细见《***教研活动综述》格式），综述针对一个主题进行阐述，能够给教师们启迪和作为教学参考，避免流于形式。12（3）加强中心组学科教育教学研究，提升自身的专业水平加强中心

4、组教师的理论学习。把所学理论在课堂中进行实践，使理论和实践联系起来。以学科专题为纽带，以共同设计以“学生学习为中心”的学习设计为核心，以课堂教学案例为载体，探讨教学的方法和策略。提升教师的专业化水平。2、实地教研工作实地教研为每学期四次，小学科学教研活动时间为周四上午，初中生物教研活动时间为周五下午。具体安排（见附表）。3、网络教研工作网络教研是实地教研的补充和深化。每学年4次，每个月1次，主题由中心组老师和一线老师提供，并由中心组老师主持和主讲。教研的主题是根据教师的需求所设置。非常欢迎老师们随时可以把

5、想要交流的主题发送到中心组或教研员处。（详细见附表）4、中心组活动中心组教研活动每学期4-5次，一次网络，3-4次实地，可以调整。中心组活动内容主要是围绕中心组建设和提高团队专业素养的主题活动。开展“以学生学习为中心”的教学研究（学习目标的设定和学习活动的设计）。（见附表）(二）下校调研：具体工作安排表。1、集体下校调研学校（见日程安排表）2、学科下校调研的学校（三）科研工作：结合常规教研开展小课题和概念图课题研究上学期有四个小课题开展了课例展示活动，得到教师们的好评，这四位教师分别叶健儿、崔作辉、黎璟倩

6、、徐小丽。本学期继续通过课例展示、研讨交流的形式展示其他小课题研究的成果。（小课题见下表）。本学期将进行概念图课题的结题筹备工作。序号课题名称负责人姓名负责人单位备注1应用问题化教学提高初中生物课的效率于立青广东实验中学附属天河学校2009已结题2针对初中生物学困生的学案设计及应用研究陈翡翠广州市第十八中学20093直观图示及过程模拟在细胞物质能量转变教学中的应用研究叶健儿广州市天秀中学2010124基于改良“碳养平衡”实验装置提高学生创新思维的研究刘雪玲广东实验中学附属天河学校20105运用类比推理法解

7、析《细胞的生活需要物质和能量》中知识点衔接的难点问题崔作辉广州市47中学汇景实验学校20106应用概念图促进学生的有效性学习——以《在阳光下》单元为例曹宁龙口西路小学2009已上研讨课7四年级科学实验课中小组有效合作提高实验成效的实践研究陈秋香骏景小学2009已上研讨课8制定有效的表现性评价促进学生的学习黎璟倩前进小学2009已上研讨课9概念图在小学科学《有生命的物体》单元教学中的应用研究徐小丽沐陂小学200910概念图在《生物与环境单元》中的应用李怿珍体育东路小学200911运用交互式电子白板提高小学科

8、学课堂教学有效性研究杜姿华景小学201012通过组合光谱实验发展学生自主探究能力的研究罗宇均沙河小学2010（四）农村结对子工作及广州市学科区际教研活动工作（见附表）12本学期将继续开展农村结对子活动。区与区的活动每个学科各1次，以课例观摩的形式开展。市将对两年来农村结对子工作进行总结，要求各区及结对的指导教师、培训对象做好结题工作，突出本区的特色和亮点。学员要求上交结业成果（结业论文、研究报告、研究案例、教学设计与实施反思等