三上园地三习作教学设计.doc

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1、“语文园地三”习作教学设计【教学准备】1．让学生到大自然观察秋天。2、画一幅秋天的图画。3．搜集描写秋天的好词佳句。【教学设计】复习引入师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？感悟秋天1．课件引入。（1）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）（2）师：刚才同学们亲眼看了秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！赞美

2、秋天先请大家猜个谜语：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。图画与习作有密切的关系，一篇语言优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！1、学生读题、审题：这次习作写什么？要求是什么？2、定中心，定题目3教师小结：之前同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！老师展示一幅秋天的图画，说一说图画的内容，注意按一定的顺序来说，用上平时积累的词句。一、说秋天1、自己观察、想象。2、同桌交流。师：请大家把你看到的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说

3、。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）3、集体交流。（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。注意按一定的顺序来说。师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天，其他学生进行评价。师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里

4、还可以展开丰富的适当的联想，写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）二、写秋天1、那么，写这篇习作要注意什么呢？出示下水文。①首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢？它是按照从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。②其次要展开合理的想象，丰富画面内容。3还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无声”变为“有声”，比如《迷人的秋天》，小作者对景物的描写不是在“拍照片”，而是根据高粱、谷穗等特点，运用了比喻、拟人，还可以是排比的写

5、法，因此把它们写得生动、形象、有趣。2、学生练写。三、品秋天──评析习作，交流真情1．小组评析。师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2．集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3．小结延伸。师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？【教学板书】秋天的图画（用上平时积累的好词佳句）1、（人、景）物形状色彩味道声音2、展开适当的丰富的联想（比喻、拟人、排比

6、）3、秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。3