大一班图书阅读《如果地球被我们吃掉了》活动反思.doc

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1、大一班图书阅读《如果地球被我们吃掉了》活动反思《纲要》中指出“结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系”，关于提高环境保护意识也成为为当前教育的重点。绘本《如果地球被我们吃掉了》以丰富的内容、图画的形式让孩子们看到地球的每一样东西对我们都是重要的，以一种别致新颖的方式唤起孩子们的环保意识。一、本次活动的优点：1.幼儿阅读的过程是一个获取信息、建构意义、达成理解的过程，为此，阅读过程的顺利完成，需要与生活有关的经验，包括关于人、动植物、场所、器具、活动及其关系的知识，与各种经历有关的情感体验等。因此活动前，充分引

2、导幼儿感知、欣赏地球上的美丽风景，了解花草树木的生长环境。这些知识经验的准备为活动的顺利开展奠定了基础。2.为了培养幼儿自主阅读的能力，首先我引导幼儿从观察封面入手，猜想：“小朋友把地球当成食物吃掉了！没有了地球，刚才我们所看到的植物、动物会怎么样了？”这样，激发了幼儿的好奇心及对该图画书的阅读兴趣。其次，让幼儿自主阅读，鼓励幼儿在同伴的互助下解决看不懂的画面，积极讨论“我们应该怎么保护地球呢？”从而帮助幼儿进一步理解绘本。接着，与幼儿共同完整阅读图书，体验集体共读的乐趣。最后，通过“绘画活动：《地球就是我的家》”，幼儿进一步感知环境与生活

3、的关系，也进一步激发了幼儿乐意保护环境的意识，有助于幼儿产生主动保护环境的积极行为。二、本次活动的不足与调整：1．整体活动时间偏长，第一、二环节的时间耗时较多；2．孩子们自由阅读的时间不够，因此当幼儿在回答问题时，许多幼儿还在翻阅图书；3.在交流“如何保护地球”时，幼儿能较清楚地讲述自己的想法，但多数幼儿对于语言词汇量的丰富性掌握较不够，许多幼儿的回答描述时显得简单。总之，从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，孩子们在兴奋期待中开始，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课

4、时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要活动后加以延伸，让更多的孩子能够单独讲述。因此还可考虑创新式拓展，如依据幼儿已经创绘的作品“地球就是我的家”，创编一定的故事情节进行大胆讲述。  语言活动：《如果地球被我们吃掉了》（早期阅读）活动目标：1.知道地球是人类的家，了解自然环境与人类的关系；2.主动关注画面细节，乐意动脑、动口讲述画面内容；3.培养环保意识，促进积极的环保行为的形成。活动准备：1.知识准备：幼儿已认识地球仪，欣赏地球上著名的美丽风景。2.物质准备：地球仪、“动物世界录像带”、动物玩具、图片、轻柔音乐等。活动过

5、程：一、回忆户外活动时观察到的环境：教师提问：1.花草树木生长在什么地方？2.花草树木的生长都需要什么？（水、空气、阳光、土壤等。）二、欣赏录像带教师播放录像带及世界各地自然景观图片。提问：1.你看见了什么？你认识哪些动物？2.它们生活在哪里？(山、河、湖、海等)三、封面引入，初步理解故事内容。教师：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球当成食物吃掉了！没有了地球，刚才我们所看到的植物、动物会怎么样了？幼儿发挥想象，自由讲述。四、自主阅读，进一步理解故事情节的发展。1.引导语：教师：没有了地球，植物会怎么样了？动物又发生

6、什么变化呢？2.阅读要求：（1）用正确的指法翻阅图书；（2）仔细观察画面细节，轻声地讲述画面内容。3.幼儿自由阅读，教师在旁指导。4.交流分享。教师提问：（1）你从图画书里看到了什么？（2）如果这些事情都是真的，我们怎么办呢？（3）地球会灭亡吗？地球灭亡了，那我们住哪儿呢？（4）所以，我们应该怎么做呢？（保护地球）怎样做才是保护地球呢？教师小结：地球上的每一样东西对我们都是重要的，如果真的不保护环境与动植物，地球总有一天会被我们吃掉的。所以从现在起我们就要保护地球，保护环境，让我们成为地球的守护者。四、集体完整阅读，感受集体共读的乐趣。播放

7、音乐，教师与幼儿共同完整阅读图书。五、活动延伸。教师引导幼儿绘画：《地球就是我的家》。