【人教版】九年级语文下册教案：第三单元 12人生.doc

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1、12．*人生1．知识与技能(1)积累“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词并学会运用.(2)概述四个场面，三大人群，培养概括提炼、分析归纳的能力.(3)学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力.2．过程与方法(1)反复阅读课文，在朗读中感知作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解.(2)通过讨论、探究，培养学生解疑、合作学习的能力.3．情感、态度与价值观进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生.1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义.2．学习虚拟情景，进行说理的写法，探究写作意图.揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得

2、有意义的信念和志向.一、新课导入同学们，人生是什么？成长中的你们或许已经开始思考这个问题.古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生.奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻.”笛卡儿说：“我思故我在.”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径.”我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪.二、简介作者三、朗读课文，整体感知1．学生大声朗读课文，积累生字词.瞻(zhān)　攫(jué)　鲑(guī)　臆(yì)馈赠(kuìzèng)瞻望：往远处看，往将来看.臆测：主观地推测.

3、攫取：掠夺.赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅.2．学生交流初读文章的感受.生1：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的.生2：有些语句比较深奥，我不太能读懂.生3：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路.生4：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象.教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的.四、理清思路，探明主旨1．提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗？

4、为什么？生1：我觉得非常恰当.人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程.每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯.生2：我同意这种观点.我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的.但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或是意志不坚定.所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”.生3：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景.生4：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖.教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的.大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的

5、诠释.2．归纳概括描述的四个场面.教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言.第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景.人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的.但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么.第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景.他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐.第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景.主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳

6、和勇敢.第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景.他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大.教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景.这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”.3．分析三类人的特点，体会作者的表达意念.学生按刚才的小组讨论交流，体会作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神？成果展示：第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜、热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神.第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单.他们有忧

7、伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈.”为了工作，为了事业而忘却生命.我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者.第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛，头脑活跃，是属于开拓进取的人.他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等.第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人.要想成为后者，除了有天赋的才