新课程背景下初中数学教学的有效方法-论文.pdf

《新课程背景下初中数学教学的有效方法-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、N2014年第32期(总壳第2论60坛期)@撼鸥@新课程背景下初中数学教学的有效方法高玉飞(黑龙江省双鸭山市饶河县饶河农场中学，黑龙江双鸭山155700)摘要随着新课程的不断改革，这就要求初中数学教师在教学过程中要改变自身的教学方式，不断提高初中数学课堂的效率。为了能够提高学生的学习数学成绩，此时教师要通过有效的教学方法来开展数学教学活动。本文主要分析了初中数学教学过程中开展数学课堂教学活动的具体方法。关键词初中数学教学；有效方法；课堂效率一、前言四、在评讲数学试卷的时候要注重方式方法在整个初中数学课堂教学过程中实际上是传递知识的过对于初中数学老师来说，要注重评讲数

2、学试卷的方式方法，程，并且在这个过程中学生与老师之间可以相互传递信息以及在评讲数学试卷的时候，数学教师要将每一道题所运用的知识进行晴感交流。对于初中数学教师来说，要注重自身语言的表达点以及相应的题型给学生进行复习，通过这种方法不仅可以达方式，从而可以使得学生更好的掌握相关的数学知识。与此同时到评讲试卷的目的，而且也可以达到巩固1日知识的目的。虽然这教师要与学生建立起和谐的师生关系，让学生喜欢上数学这一种讲评方法较好，但是老师会感觉很累，这主要是由于这种讲解门学科。下会涉及到较多的知识点，此时学生也会感觉到特别累，最终所二、鼓励多做练习，掌握解题思路获得教学效果是说不

3、清楚的。另外，有一部分教师将试卷发给学数学解题思路主要是指解决数学问题的思想方法，并且解生的时候，他们并不急于进行讲评，而是将正确的答案公布出来题思路也是做数学题的关键。所以，在数学教学过程中，教师要然后让学生自己再重新做这些错题，如果学生实在想不出解题注重培养学生的解题思路。因此在初中数学课堂上，教师要将讲思路的时候，此时学生之间可以开始互动进行交流，一起努力探题以及训练相结合起来，通过训练可以使得学生掌握解题方法。索这一道题的解题思路。通过学生之间的探讨，他们可以发现这在讲课过程中，教师可以针对这一问题听听学生的思路，从学生一道题中所蕴含的的新旧知识点，并且学生

4、也可以反思自己在的思路中教师可以掌握学生对知识点的认识程度。对于那些难思考这道问题的时候没有考虑到哪个条件，或者没有从哪个条度较大的题目，此时教师要给与学生一定的提示，然后留下足够件中获得相关的知识。等学生们讨论完之后，此时教师要对试卷多的时间让学生自己思考，再将解题思路说出来。如果在课堂上中重要的知识点以及做题技巧进行归纳。在课后，教师要求每一通过这样的训练，学生在做题的时候，首先要认真的审题，其次位学生都要认真改正试卷中的错题，并且要将错题抄在自己的去思考解决这一类型的思路，这样做可以提高学生的思维能力，错题本上。与此同时教师要抽出一部分学生的讲述自己错题的并且

5、也可以提高学生的运用技巧的能力，最终有助于学生养成解题思路，并且要检查学生对知识点的认识。通过这种方式可以良好的学习习惯。在训练学生解题思路的时候，此时教师可以鼓发现：与以往的评讲试卷相比较，这种方式的效果更好。这主要励学生做一些难度较大以及综合性较强的题型，这主要是由于是由于当学生面对面进行讲解的时候，他们都有机会将自己的这种题目涉及的知识点较多、条件多以及具有较强的做题技巧。讲解方法讲述出来，并且可以拉近学生与学生之间的距离。学生通过做这一类型的题目不仅可以活跃学生的思维，而且能够提在课下改正错题的时候，学生害怕被老师抽查到，因此他们会认高学生的解题能力。真的改

6、正错题。通过运用这种方式来评讲试卷，不仅可以营造轻三、收集并且整理错题以及典型的例题松的氛围，而且能够发挥学生的主观能动性，提高学生的学习成每一学期开学的时候，教师要让每一位学生准备一个错题绩。本以及典型例题本。学生当天数学作业中或者试卷中出现的错五、结语题，此时教师首先让学生在听完老师的讲解之后理清自身的思总而言之，作为数学教师，要注意自身的教学语言，并且要路，其次让学生自己进行更正，最后再让学生将这一道错题抄在巧妙运用语言技巧，确保课堂上的语言具有准确性以及规范性。错题本上，并且要在错题之后注明该错题的来源。与此同时教师在初中数学教学过程中，教师要以亲切、富有情

7、感的语言来吸引还要求学生要在这道错题之后注上当时没有做对的原因，比如：学生的注意力，并且通过教师的语言学生可以探知到教师的思看错题、不会做或者方法不对等。当天学生要将摘录下来的错题维，从而使得学生的教学效果得以提高。当成自己的家庭作业重做一次。在一周或者两周之后，此时教师可以给学生留出一节课的时间让学生从自己的错题中找出原参考文献：因，看看学生这一段时间又没有犯同样的错误。同时，在每一节[1]汪秉彝，吕传汉，杨孝斌冲小学数学情境与提出问题教或者每一单元中有时会遇上具有技巧性较强的例题，这一类型学——开放的数学教学U]．贵州师范大学学报(自然科学版)，题目具有特别