大树吊拔技术浅析-论文.pdf

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1、大树吊拔技术浅析李冰(山东省临沂市林木种子苗木站山东临沂276000)【摘要】大树吊拔技术是移栽树木、造林绿化的重要技术。在造林绿化建设中起着重要的不可替代的作用。要学会其技术要领，必须要懂得它的理论基础知识。下面我们对大树吊拔技术的基础理论知识浅浅的分析一下：【关键词】受力分析；牛顿第一定律；牛顿第二定律；受力平衡1引言摩擦力，f大树吊拔技术是移栽树木、造林绿化的重要技术。在造林绿化建设中起着重要的不可替代的作用。在大树的吊拔过程中，往往由于技术不得要领，造成大树的损毁，带来重大损失。其关键原因在于没有弄清楚大树吊拔技术的基础理论知识。为了弥补缺

2、憾，有必要对此分析一下，以便于在今后的工程建设中做到实效。2相关背景知识：《工程力学》中对物体的受力分析。受力分析：重力：啦要想平稳的吊拔起一棵千斤大树，使其毫发无损的移动到目的区域，然而，树皮所承受的摩擦力是不足以和大树的重力相平衡的。这就使首先我们要对大树受力分析一下：大树处于受力不平衡状态，根据牛顿第一定律，大树在受力不平衡时，会大树被吊拔到空中，受到两个力的共同作用：拉力T和大树自身受到的产生一个向下的加速度a，大树将向下运动而拽坏吊绳处的树皮，严重者的重力mg。其中，拉力T可分解为摩擦力f和一个斜向上的力F。会将整个树皮环形剥掉。牛顿第一

3、定律：那么，应该如何避免这一现象呢?传统的方法是采用捆绑的方式，在先来了解一下牛顿力学第一定律：“物体在不受任何外力作用下，总保大树的周围绑有木条、麻绳等，使其和大树作为一个整体，相当于将树皮持静止或匀速直线运动。”受到的摩擦力转化为木条、麻绳所承受的摩擦力。牛顿第二定律：但是，这个方法在实际操作中会产生～个严重的缺陷：钢丝绳极易在吊“物体的加速度跟物体所受的合外力F成正比，跟物体的质量成反比，拔过程中滑脱，而产生意想不到的后果。加速度的方向跟合外力的方向相同。”那么，该如何解决这个问题呢?最好的方法是消除摩擦力，让吊车的即：F=ma垂直拉力和大树

4、受到的重力完全相平衡：受力平衡：mg=T从牛顿第一定律来分析，大树被吊到半空中处于相对静止的状态，也拉：T就是说，大树受到的两个力处于平衡状态：mg=T=F+f(审)重力珥在这里，我们需要一个特殊的装置：若干个挂钩，挂钩末端用钢钉与大树树干完全固定，挂钩上端则由吊绳吊拔。这样，大树和挂钩就会融为一体，我们可以把它作为一个整体来进行受力分析。那么与大树重力相平衡的力则完全由吊车的拉力提供。如此，我们就能平稳地吊拔起大树了。重力腿本文提出的新方法：采用挂钩技术，消除摩擦力对树皮的影响。但是，大树的树皮是非常脆弱的，我们如果不加思索的直接吊拔可能3本方法

5、和其他方法相比有什么优点：用挂钩技术取代以前的捆绑技会导致以下现象：摩擦力过大导致树皮难以承受而损坏。术，避免了吊拔过程中吊绳滑落导致损伤树皮现象。在现实中吊拔的大树往往是处在受力的中心，这就是说，用来和重力4总结与展望相平衡的力只由摩擦力提供：大树吊拔技术是一项重要的技术，掌握并灵活使用这项技术，将对我mg：f们林业建设事业作出重大贡献。浅议散文教学内容的确定李志德(重庆市云阳县第三初级中学重庆404500)散文教学现已成为语文教学的主导文类，阅读教学以散文为主，写作学必须符合散文的文体特征。教学大有散文化趋势；现在语文测试，阅读篇目散文已成必考

6、项目。散文2散文教学现状教学我们要思考如何把散文教好，如何把散文教得像散文。内容决定方法、目前语文的内容随意性过大，“教什么”与“不教什么”完全依据老师个教什么决定怎么教，散文教学内容的确定是散文教学的关键所在。不能只人喜好。很多老师在确定教学内容时，基本上没有经过严格的研究与分析，是停留在“形散神不散”、“借景抒情”、“托物言志”、“情景交融”等类似知识而是凭自己以往的经验或照搬教参的套路，抑或在网络上搜索一套上课流又是套话的几旬说法。多数情况下，教师通常只是依据自己的阅读感受甚程。如果我们追问：为什么要教这些，是否该教这些?很多老师通常会比至只

7、是参考他人的设计就决定了自己的教学内容。较困惑，因为他们一般都很少考虑这些问题，或者压根儿就没有考虑过这1散文定义样的问题。同时我们在教学过程中比较注重教学方法，对教学内容的确定散文，是介乎文章与文学之间的“两栖”文体。对散文的定义现通常有却少有考虑。往往从“我要怎么教”入手，习惯于从教法上来考虑教学：开三个层次上的理解：广义散文，与韵文相对，指的是一切不押韵的文章；始怎么教?是用多媒体，朗读还是活动导入?像这样没有合宜的教学内容，中义散文，包括了出去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、所有的方法事实上都失去了意义。具体到散文教学，目前主要

8、就存在着如议论性、抒情性的文体；狭义散文，专指抒情散文。下问题：我们中学层面的散文，通常指的是狭义散文与中义散文的交叉，其