《太阳系大家族》教学设计-论文.pdf

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1、2014年1月刊(总第97期)藏；教育j衄代札教学设计案例《太阳系大家族》教学设计山东省枣庄市中区联兴学校赵全红一错。(2)小组内交流搜集到的资料。完成“资料整理单”。、创设情境，提出问题i、教师导入：同学们听说过嫦娥奔月、夸父逐日的故事【设汁意图】“资料整理单”的完成过程，就是学生处理信息吗?让我们共同来欣赏这些美丽的神话传说。(播放flash课能力的训练过程。这是一种很重要的科学探究能力，我们要有件)对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗?学生讨意识的去培养学生。(3)播放视频，全面认识八大行星。【相论后交

2、流。关链接】(略)播放之前提出要求：①(是按离太阳从近到远2、看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走的顺序介绍八大行星的)边看边记录，尤其是本组重点研究的进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。【设计意图】通过嫦娥奔那颗行星，要对它有个全面的认识。【设汁意图】教给学生边月、夸父逐日的神话故事激发学生的好奇心，并根据学生已有看视频边记录信息的方法，用习得的方法从视频中获取更准确的生活经验提出有关太阳家族的问题，从而更好的激起学生的更全面的知识，进一步训练学生搜集和处理信息的能力。②介探究兴趣。绍其他行星的内容也要仔细

3、看。③交流汇报时，看哪些小组介3、出示地球仪：这是什么?谈话：地球仪是地球的模型，绍的最全面，最生动。它可以帮助我们更好的认识和了解地球。除了地球，你还知道4、以小组为单位分别介绍八大行星。注意三点：①每个什么天体?(太阳、月亮等)【设计意图】地球、太阳、月亮小组选—个代表介绍行星的特点，小组其他成员可以补充。②是学生最熟悉的三个天体，以此为切入点作为学生认识太阳系提醒其他小组注意倾听，对负责介绍的小组进行评价。③适时的起点顺理成章。此环节以地球仪这个实验室很常见学生又很补充冥王星被降级的资料。【设计意图】注意倾听

4、是个很重要熟识的仪器引入，又显得很自然妥帖。的学习习惯，对自己未重点研究的另外7个行星尤其重要。这4、谈话：这是我们最熟悉的3个天体。它们各有什么特里的“注意倾听”和前面的“重点研究”结合起来相得益彰，点?它们之间有什么关系?【设计意图】“三个天体各自的特才能保证学习效果。所以，绝对不能马虎。点以及它们之间的关系”是学生已有的知识经验，结合学生的5、按顺序排列八大行星。(清几名学生上台)提出问题：交流明确“恒星、行星、卫星”三个概念，体现了学生的自主离太阳的远近会对行星产生什么影响?【设计意图】学生参与学习。到活动

5、中，有自己的体验，对八大行星和太阳的关系认识会更5、拟人化理解它们的关系。①如果把这3个天体比做一深入。个家庭的话，你觉得谁有资格做家长?为什么?②太阳是这个三、汇报交流，评价质疑大家庭的家长。这个大家庭中还有很多成员，是个大家族。在I、汇报交流。建构太阳系模型。我们以图画的形式来构科学上我们叫它太阳系。建—个太阳系模型。(出示：一张空白纸，中间画有太阳)(I)6、揭示课题：今天我们一起走进太阳家族，来认识一下构建这个模型时得注意什么问题?(体积大小、远近、顺序、太阳家族的各个成员。【设计意图】像本课这种天文知识本

6、来轨道等)(2)出示课本50页下方的数据表，指导学生分析表就很枯燥，离学生的生活很遥远，学生的兴趣不大。用拟人化中数据，会使用表格数据。【设计意图】数据的提供很有必要，的方式来理解各个天体之间的关系，直观形象，生活气息浓厚，对数据的分析更重要。这是制作太阳系模型的必须条件。所以很符合学生的年龄特点和认知特点。本课以“太阳家族”作为这一环节，一定要落实扎实。课题，也正是基于这种考虑。理解编者的意图还要贯彻编者的2、质疑：出示各种谷物这些材料怎么用?(生谈自己的意图。理解)。二、自主学习，小组探究3、总结：(1)小组内

7、构建太阳系模型。(2)展示交流I、在太阳系中除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是行各个小组的作品，并进行评议。星了，地球就是八大行星中的—颗，下面我们就重点来研究行四、抽象概括，总结提升星。(出示八大行星与太阳的图片)说一说，从图中你能获得1、课堂总结：谁来说说太阳家族有哪些成员?哪些信息?【相关链接】(略)2、太阳家族成员众多，是个十分庞大的家族。可是在浩2、互动交流：你从图上能获得哪些信息?可以按照离太瀚的宇宙中，它只是沧海一粟，非常渺小。(播放视频，激发阳从近到远的顺序进行交流，从行星的名称、体积的大小、运兴趣

8、)行轨道以及形状等方面阐述。3、那么太阳系以外的宇宙世界是什么样子的?我们可以3、冈才同学们从图中了解到了有关八大行星的名称、大课下继续研究。【设计意图】认识了解宇宙仅仅靠课堂上的小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行4O分钟是远远不够的，“太阳系”是学生认识了解宇宙的开星介绍给大家。(随机出示图片，并补充说明。)结合学生发始。下课铃声是学生