在数学教学中渗透人文精神.pdf

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1、教海拾贝人格教化的责任。数学是具有纯粹的理性和严谨形式的真善美事物，它蕴涵着使人道德优化，促在数学教学中使美德生成的力量。只有把技术、文化、人格三者统一于科学文化这一范畴，才能真正发挥数学透人文精神教学的技术性功能和文化素质教育功能。因此，教师应在数学教学中有意识地注重学生的人格培养和道德教化，在教给学生数学知识、方法和科◎黄小亮0学思维的同时，也应培养学生的社会责任感。二、教学方法上应体现人文关目前，数学教学主要表现为唯科学化倾向，《数学新课程标准》明确提出：“数学教学教师过于重视培养学生的科学素质、知识点

2、的落要以知识的整合、发扬人文精神和科学精神为实、重点和难点的突破，却漠视课本内在的审美基点。”数学教材中有大量的人文内容，教师只境界、学生的个性及人文素质的培养。因此，笔有从学生的实际出发，遵循教育教学规律，在者建议，教师可以从以下几方面来体现人文关教学中建构人文精神体系，把课堂变成充满人文怀。关怀、充满生机和活力的大舞台，才能使学生接1．把握教材中的人文内涵，培养学生的人文素受人文教育，提高人文素养。那么，如何使数学养课堂成为师生生命律动的场所，焕发人文的光彩新教材中增加了很多培养学生人文素养的内呢?总结多

3、年的教学经验，笔者认为可从以下三容，这些内容涉及了天文、历史、地理、美术等方面入手：学科以及一些生活常识。然而，一些教师认为，一、教学观念上应有人文关怀的意识这些材料与考试无关，就没有把它们列入教学内现代教育是教师与学生双主体活动的过程，容，从而浪费了对学生进行人文教育的大好机所有的教学活动都是为学生这个主体服务的。除会。其实，在考试的压力下，很多教师都没有很了传授数学知识和方法以外，数学教学还担负着好地把握教材中的人文内容，而是根据教学大纲和对比，这不仅可以进一步提升有出国经验，并且很少了解国外与其他学生一

4、样，在师爱的阳光学生学习英语的兴趣，而且在教的习俗或情况，教师则可利用给下进步、成长。英语课堂教学是19师的适时引导下，更能激发学生学生布置一些阅读或查找课外资实施德育的载体，有很多渗透思的爱国主义情感。料的作业，让学生在掌握书本知想教育的机会，只要教师真正如在教授4B第九单元识的同时，拓宽知识面。“有心”“用心”，善于抓住机“f0rk”“knife”“chopsticks”四、教师树立自身形象。为会，就会实现教书和育人的双重这些单词时，教师可先让学生查学生树立行为榜样目的。这个过程不只是语言知识阅资料，了解

5、中西方文化的差孔子说过：“其身正，的学习和操练，更是情感的交异，从餐饮、历史背景、教育体不令则行；其身不正，虽令不流、智慧潜能的开发、社会交际制、综合国情等方面进行讨论。从。”教师是课堂德育实施的关能力的培养，是师生共同创造的此外，教师还可以利用各国的国键人物，教师的世界观、价值精神活动。旗丰富教学知识，教会学生分辨观、情感、品行及教态都会对学教学大纲中提道：“在外各国的国旗。当呈现中国国旗生产生潜移默化的影响。教师可语教学中，教师要尽可能渗透时，教师可以带领学生大声地朗在平时的教学中充分展示自身的爱国主义教

6、育和道德品质教育读“China”，并由此引入星期人格魅力，树立良好的自身形因素，帮助学生树立正确的思一学校升国旗、奥运会上运动员象，建立一种默契、尊重、和谐想，培养高尚的情操和良好的品夺冠升国旗等情境，让学生为自的师生关系，使学生在融洽、宽德。”小学牛津英语4B教材中己是一个中国人而骄傲自豪，松并且适时复习所学句子“Ilove养China”，让学生表达自己的爱教国主义情感。由于大部分学生没们教海拾贝传授所谓的教学重点，违背了教材编写的初衷。如果你是人事主管，会录用哪一位应聘者?2．运用对话导语，创设人文环境例

7、3．有一种饮料，大瓶每瓶107L，小瓶每瓶教育哲学家金生弘先生在他的著作中提出了2元。商场促销时，甲商场买1大瓶送1小瓶，乙一种全新的“你——我”对话与理解式师生关系商场一律打九折，丙商场满30元可打八折。小华模式，他认为师生在教学中应把对方看作与自己想买15小瓶饮料，小林想买1O小瓶饮料，小军想“平等对话沟通”的主体，这是一种全身心投入的买2大瓶和4小瓶饮料。请你帮他们选择最合适的“深度汇谈”与“讨论”。只有到了这一层，教学商场。才是真正属于人与人之间的活动。因此，教师要尽日常生活中遇到的问题更能体现出生活

8、气息量把教学置于以人为本的人文环境中，笔者是这样和人文气息，提高数学的实用性，能使学生感受做的：①将枯燥单一的题目名称改为充满人文关怀到数学的趣味性和有用性，同时也能大大增加学的导语，如把“选择题”改为“请你算一算、画一生的学习热情，激发他们的人文情怀。画，哪个答案是正确的”等。学生通过默读这些精4．尊重个体差异，给予人文关怀炼活泼的导语，不仅能很快理解题目的意思，而且每个学生都是一个独立的生命个体